八年级语文第四单元教学设计模板:第17课《汉字的魅力》

八年级语文第四单元教学设计模板:第 17 课《汉字

的魅力》

学生们在享受学期的同时,也要面对一件重要的事情那就是学习。为大 家提供了八年级语文第四单元教学设计,希望对大家有所帮助。 教学目标:1.了解汉字的魅力所在,增强学生热爱祖国语言的情感。 2.了解汉字的基本常识,把握汉字的构字特征。 3.理解说明文的文学色彩和感情色彩。 教学重点:1.汉字的魅力所在 2.感悟文中体现的强烈的情感色彩

教学难点:说明文中的文学色彩及其特征。 教法设计:目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式

第一课时 教学目标:整体感知课文,了解汉字的魅力所在,体会文中表达 出来的感情色彩。

教学过程:一、激趣导入。同学们,你们知道恒量一个民族历史的标志是 什幺?那就是汉字。(板书汉字)我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化,而 记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有 6000 年左右的历史,可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在 使用汉字作交流工具的有近 15 亿人,可见汉字在传播人类文明,弘扬中国文 化方面有其独特的魅力。(板书魅力)那幺汉字的魅力主要表现在哪几方面呢? 今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰(板书袁鹰)写的《汉字的魅力》这篇文 章。

二、出示目标,明确本课学习内容。(投影) 请同学们看幕布,本课的学习目标(投影目标)。

三、首先请同学们自由阅读课文,自己去了解汉字的魅力所在,感受作者 在文章中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。(投影) 1.了解汉字的构字特点。 2.作者文中洋溢着怎样的情感? 3.汉字的魅力体现在哪些方面?

(学生阅读后教师提示:同座位的可一起讨论、思考) 四、师生一同讨论理解课文。

1.(问)有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什幺?(指几生回答) 请大家看幕布,我们来比较一下,英文 English 和汉字“渔”的构字区别。 (板书)English 是用字母来表示语音的文字,属表音文字,它较易学习,但不 能从字面上看出它的义。而汉字“渔”,属方块字,又是会意兼形声字,字面 看上去易理解,(用甲骨文板书)左水右鱼,意在水中捕鱼;左形右声,“鱼”在 这里既表形、表音又表义。所以,方块汉字在构字特点上有集音形义于一体 的独特魅力,这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2.中国汉字历史悠久,魅力独特,每个炎黄子孙都与它有深厚的情结,尤 其是漂泊在外的海外游子,这种情结更加浓厚。文章中字里行间都蕴含着这 种情感。按理讲,一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对 象,而这篇文章是怎样来表达情感的呢?先找一位同学谈谈你读本文的感受。 (指一生回答)。我们不妨选第 6 节诵读,读之前,看一下你预习中写的诵读 脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读,请同学们仔细体会。(师 分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读) 读后问大家最赞同哪一种。(指一生回答老师为什幺要这样读)很好,那大家 就用自豪激越的语气齐读这几句,用我口诵我心,来表达对祖国文字的热 爱。(生齐读)

3.通过学习讨论,我们已经整体感知了课文,理解了汉字的特征,感受到

作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来,大家读到现在,汉字的 魅力到底表现在哪几方面呢?请迅速浏览课文,用圈点读书法理清文章的层 次。(生浏览课文。找学生自由谈)大家谈的很有独到之处,我在这里仅作简 要概括,请看幕布(投影出层次结构,留有空格填空)师生齐活动,完成任 务。

五、(总结)本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表 形、表义等魅力,而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字,希望课 后整理好课堂笔记,用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感 受。

六、(作业)为进一步加强对祖国文字的热爱,加强课外语段的阅读,课后 完成《我爱你,中国的汉字》语段练习。(课前已发给学生)

看完给大家带来的八年级语文第四单元教学设计,相信老师对教学计划有 了更深的认识。更多参考资料尽在初中频道。

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