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第14课 避免革命的改革
一、教学目标 1、知识与能力
知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。
认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 2、过程与方法
通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。
通过重现“焦点访谈”，给学生设计一种情境，培养学生客观评价历史事件的能力。
3、情感态度与价值观
通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。
通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。
二、教学重难点
教学重点：了解农奴制改革的主要内容.认识农奴制改革对俄国社会的影响
教学难点：如何一分为二地看待农奴制改革 三、知识结构： 第14课 避免革命的改革
1、根本原因：农奴制阻碍了俄国资本主义的发展 2、直接原因：克里木战争中俄国战败 3、时间：1861年。人物：亚历山大二世
农奴在获得自由的同时赎买一块份地
4、主要内容： 农民只有土地的使用权，没有所有权。
农民归“村社”管理
5、性质：是一场自上而下实行的资产阶级性质的改革 6、实质：是对农民的一场厚颜无耻的掠夺。
7、影响：俄国走上资本主义发展道路，改革很不彻底，保留
了大量的封建残余。
四、教学过程： 复习导入：
复习英法美革命的根本原因导入，以及革命的方式。 出示目标，尝试探究 一）、[帆船与汽船的较量] 1、出示自学目标，布置自学任务： 1）俄国的资本主义工业发展依然缓慢的原因 中小学最新教育资料
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2）导致克里木战争失败的根源？
3）俄国统治者如何来应对这场农奴制危机？ 2、教师认真巡视，或参与学生讨论 3、检查学生自学效果，构建知识网络 4、探究问题，学会方法。 二）自上而下的解放农奴 1、自学思考：
a) 为什么废除农奴制有利于资本主义的发展呢？ b) 1861年改革的主要内容？
b) 1861年改革有什么局限性 改革的实施者是谁 2、教师认真巡视，或参与学生讨论 3、探究讨论
引导学生对比俄国走上资本主义的道路与英法有什么不同.思考如何评价俄国1861年改革 ？
三）近代化的沉重步伐 1、阅读思考：
为什么课本以'近代化的沉重步伐'作为小标题？ 2、合作探究
在亚历山大二世进行了改革之后的俄国，近代化的步伐依旧非常缓慢的原因
3、教师点评： 五、小结：
认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革,它为俄国资本主义的发展创造了条件.这次改革是历史发展的必然结果.但它也保存了大量的封建残余.顺应历史潮流,适时做出变革是社会发展的需要,可使国家变得更为和谐有力,进而使学生认识到在当今世界形式下,改革开放是各个富强的必由之路.
六、随堂练习
1、俄国历史上使社会性质发生重大转变的是 A.彼得一世改革 B.1861年改革 C.明治维新 D.大化改新 2、俄国1861年改革的最根本的目的是
A.巩固阶级统治，缓和阶级矛盾 B.扩大政权基础 C.发展资本主义 D.消灭本国农奴制度 3、1861年改革签署废除农奴制法令的沙皇是 A.伊凡四世 B.彼得大帝 C.亚历山大一世 D.亚历山大二世
4、俄国1861年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革，其主要依据是
A.改革是由农奴主实行的 B.改革是由资产阶级领导的 中小学最新教育资料
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C.改革使俄国走上了资本主义的发展道路 D.改革是对农民的一场残酷掠夺
5、“农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。”列宁的这句话反映了
A、英国圈地运动中出现的“羊吃人”的悲剧 B、美国内战后解放的黑人奴隶的处境 C、日本明治维新后农民纷纷破产 D、俄国废除农奴制后农民一贫如洗
6、在一次历史活动课上，李潞同学向全班同学介绍了俄国1861年改革。你认为她的表述哪一项不正确
A、改革的目的是巩固统治，缓和阶级矛盾 B、它是沙皇实行的一次自上而下的改革 C、改革使俄国走上了资本主义发展道路 D、它是一场彻底的资产阶级性质的革命 7、俄国1861年改革没有改变
A、封建生产关系 B、俄国社会性质 C、农奴的法律地位 D、沙皇的专制统治 10、阅读下列材料：
亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都已经一一地做到了。”
请回答：
（1）材料中谈到的改革是俄国历史上的哪一次改革？
（2）亚历山大二世的这番话说明了什么问题？他的这种思想带来了什么后果？
答案：
(（1）1861年俄国农奴制改革；（2）说明本次改革是在尽量维护贵族、地主利益的前提下展开的。这种指导思想使改革后的俄国农民背上了更为沉重的经济包袱，在政治上，沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变，广大劳动群众仍然缺乏基本的民主权利。)
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