一、课程总纲
职业基本素养课程标准
北京工业职业技术学院
思政部
2011年12月
职业基本素养课程标准
（一）指导思想
在教高{2006}16号中明确指出：“高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把
立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育与法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”这要求高职院校培养出的人才不仅要有高超的技能，而且要有深厚的职业基本素养。因此高职院校要遵循以就业为导向、以服务为宗旨、探索产学结合的办学模式，切切实实把学生的职业基本素养与专业能力紧密结合起来，最终实现高职教育的培养目标。
(二)培养目标
本课程具有广泛的适用性，它具有个体的普适性、专业的普适性、岗位的普适性、
时间的普适性，对学生职业人生的持续发展提供有力的帮助。
通过《职业基本素养》课程的学习，使学生掌握和提高与职业活动密切相关的学
习能力、沟通能力、组织协调能力，培养学生的敬业精神、团队意识、意志品质、创新意识等，并在课程专门的实践活动和各专业的实习、实训中不断内化职业基本素养，使学生能够更好地适应职场环境，拥有核心竞争力。 （三） 专职教师任职资格及工作安排
专业教师 刘兰明 王芳 王珏 杜新安 孙丽萍 谷山 孙志芳 张金磊 汪爱青 陈蕊花 任职资格 教授 副教授 副教授 副教授 讲师 讲师 副教授 讲师 讲师 助讲 表1专任教师资格
工作安排 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 全程授课 （四）实训装备—校内一体化教学的最低配置要求
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北京工业职业技术学院
建立专门职业生涯规划实训室，充分利用多媒体教师以及各专业实习实训环境，塑造了良好的实训培养机制。
（五）特色
该课程建设成为国家精品课程，具有丰富的教学资源和先进的教学理念。
二、课程标准结构
(一) 课程的性质与任务
1.课程定位
《职业基本素养》是一门适合高职院校所有专业职业素养养成的公共基础课程；是我院示范性专业建设的重要支撑课程；是我院职业基本素养养成系统工程的关键环节；是高职学生职业生涯的安身立命之本。《职业基本素养》课程具有广泛的适用性， 通过本课程学习，帮助学生完成“十个学会”的任务，内化“职业基本素养”，提升学生就业竞争力，帮助学生打开职场通道，实现职业态度与职业行为的统一与优化。 会十个道学成完职业基本素养(二) 团队管理提高职就业场竞争力通 图1 课程定位 2.与上下游课程的关系 《职业基本素养》课程建设成为三年全过程养成教育体系，与上下游课程实现了四个结合：第一、把思想政治教育、理想教育和职业理想教育结合起来，培养学生既有远大目标又有具体目标，既有理论知识又有现实追求，在社会理想教育中结合市场经济的特点，
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