义务教育教科书语文三年级下册第二单元第7课教学设计
鹿角和鹿腿 （第二课时）
【教材分析】
《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，是统编教材三年级下册第二单元课文中的第三篇课文。文章讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
本文语言简洁生动，尤其是小鹿的独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
课后共有三道习题。课后第一题要求：“朗读课文，注意读出鹿的心情变化。”学生整体感知课文时，能初步知道鹿的心情变化。品读课文时，可抓住关键词句体会鹿对角和腿的态度及变化，进而感悟鹿的心境，读出鹿的心情变化。
课后第二题要求:“根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。”旨在通过讲故事，帮助学生梳理内容，加深对故事的理解。教学时，可在品味鹿对角和腿前后态度的变化，梳理出两组关键词，然后让学生借助关键词讲述故事。讲故事前可以先提供讲故事方法，然后自由练习，再到全班展示。
课后第三题：“下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。“”此题可以和理解寓意相结合，引导学生对这两种观点进行判断并把理由说清楚。第一种说法：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。这种看法有些偏颇。美丽的鹿角也很重要，一是美丽的事物让人赏心悦目，能给人带来美的享受，这就是价值。鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人。第二种说法是：鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。这种说法比较客观，可引导学生联系生活实际，说说生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短。帮助学生全面正确地看待事物。 【学情分析】
1.学情起点：
通过两年多的学习，学生积累了不少学习寓言故事的经验，也了解到寓言故事往往
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是借助故事情节的矛盾处或反转处来揭示寓意。因此学生可抓住情节的反转处，把鹿原来的看法和故事结局的反差梳理出来，理解背后的原因。另外，三年级的学生通过教师的指导，对朗读技巧有一定的掌握，此文学生在理解故事内容的同时，通过朗读呈现鹿心情的变化，这目标达成并不难。
2.本课提升点：
（1）三年级的孩子通过之前的学习，掌握了一定的讲故事能力，但让其试着用自己的话讲故事，存在一定的难度。因此要在教学中要搭建一些学生可触到的落脚点，有梯度地设计相应环节，才能使其有信心地用自己的话讲故事。
（2）学生了解故事的寓意，还能对不同的看法作出自己的判断，培养他们的辩证思维。 【设计理念】
本文是寓言故事，语言简洁生动，寓意通过情节的反转处呈现。在设计时，从寓言故事的特点出发，结合番禺区“研学后教”理念，让学生从鹿对角和腿的前后态度变化进行探究，体会鹿的心情变化，落实朗读训练。另外，重视双线结构，落实语文要素。在课堂上给予方法，让学生读懂寓言故事，明白道理，并“用自己的话讲讲这个故事”；同时引导学生以寓言为借鉴，联系生活实际加深理解和体会。各环节之间努力做到循序渐进，螺旋递进。 【教学目标】
1. 抓住关键词句，体会鹿对角和腿的态度及变化。 2. 有感情朗读课文，读出鹿的心情变化。 3. 能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的看法发表自己的看法。 【教学重点】
抓住关键词句，体会鹿对角和腿的态度及变化；能根据提示讲故事。 【教学难点】
根据提示讲故事；了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的看法发表自己的看法。 【教学准备】课件、研学案 教学过程：
板块一：复习导入，回顾旧知
一、复习词语，回顾旧知。
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1.出示生字词，开小火车检查。
2.整体回顾，说说课文主要内容。
【设计意图：通过词语、课文内容的复习，巩固旧知，为本课的教学奠基。】
板块二：聚焦“角”“腿”，体会态度
一、合作研学，聚焦“角”“腿”。
1.出示研学问题，自读课文，划出相关词句：鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度，后来有什么变化？
2.生自读研学，再进行小组交流。
3.小组汇报研学成果，利用飞控反馈，提炼鹿对自己角和腿的态度。（板书：欣赏 抱怨）
4.根据生汇报，品读后教。 （1）欣赏“角”的美丽。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
①利用拆词法理解“精美别致”。
②出示鹿角与珊瑚的图片，知道比喻句，感受角的美丽。（板书：美丽） ③指导朗读。
看到这么美的鹿角，你的心情怎样？请把你的心情读到句子里面去。 （2）抱怨“腿”的难看。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
①抓关键词“太细了”“怎么配得上”“不禁噘起了嘴”，感受鹿对腿的不满意。 鹿觉得自己的腿“太细了”，“怎么配得上”意思就是配不上。跟美丽的角相比，这腿就显得难看。（板书：难看）
②关注提示语、语气词，生加上动作练读。 ③完成研学练习：加入动作表情，把句子写具体。
我们关注到了鹿的动作表情，就能更好地读懂鹿的心情。你也能照样子把句子写具体吗？请打开研学案，完成研学练习。
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