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2016年全国高考英语新课标I卷解析
作者：黄利军
来源：《试题与研究·高考英语》2016年第03期
2016年普通高等学校招生全国统一考试英语新课标I卷由教育部考试中心命制，使用该卷的地区有河南、河北、山西、山东、湖南、江西、安徽、湖北、福建、广东等。该卷的考试形式、试卷结构、题型、题量、赋分等与2015年的新课标I卷完全相同，试题的难度也基本相同。该卷保持了良好的稳定性。其主要特点有以下四个： 1.基于标准，突出对英语核心素养的考查。
试卷按照高中英语课程标准和2016年高考英语考试大纲及其说明命制，不仅重视对英语基础知识和基本技能的“双基”考查，而且体现对英语基本思想和基本活动经验的考查，突出能力立意，指向学科的核心素养（即“四基”），突出表现在阅读理解和书面表达命题中。整套试题难易适度，没有超纲现象，也没有偏、难、怪题。命题角度灵活，选项设置巧妙，题目看似简单，却不易答对。
2.体现丰富的文化内涵，突出对跨文化交际意识的考查。
试题的语篇材料选材新颖，贴近时代生活，体现丰富的中外文化知识，突出跨文化交际意识，渗透立德树人的教育内涵。例如，阅读理解材料的B篇涉及美国社会老人是否应该跟子孙生活在一起的讨论，D篇讲述不同文化背景下沉默的不同内涵，语法填空材料讲述一位外国大使对中国大熊猫的不解情缘。考生要想理解这些丰富的中外文化内容，需要有较高的文化素养。从另一方面来说，试题也考查了考生的跨文化意识和文化品格。 3.阅读理解词量增加，试题侧重对思维品质的考查。
近五年来，阅读理解一直保持较大的阅读量，均由5篇文章组成，题型结构和题量保持稳定，总词汇量接近2000词。2016年的阅读理解词量创五年来新高，总词量到达了1950词。 阅读理解选材原汁原味，语言地道、考究，体现丰富的文化内涵。文中的长、难句较多，句子结构复杂，内容涉猎面广，有一定的深度，考生需要认真研读才能理解其深层含义。题目设计相对简单，但是选项的干扰性和迷惑性较强，很多题目不能在文中直接找到答案，需要考生正确理解事实性信息，经过思考、推理才能选出正确答案，侧重考查考生的深层思维品质。 4.书面表达标新立异，突出对创造性思维能力的考查。
2016年的书面表达试题标新立异，独具匠心，一改往年“文字提示+内容要点”的老面孔，展现了一种写作命题的新思路。试题提供的情景材料非常简单，只有题目要求，没有专门列出指定的内容要点，这是近年来开放程度最大的题目。考生务必要读懂字里行间的意思，认真审
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题，根据题目要求提炼和确定写作要点，进而表达自己的思想，完成交际任务，这给考生留下了很大的思维空间，能够考查出考生的创新思维品质。
下面，笔者从考查内容、试题分析、试题解答等方面对2016年新课标I卷的各大题型逐一分析，以便了解命题意图和考查重点，把握命题趋势，明确复习备考方向。 （一）听力（略）
新课标I卷虽含有听力，但有些地区将该部分成绩算作参考分（如河南、山西等）。因此，对听力部分在此不进行分析。 （二）阅读理解 【考查内容】
阅读理解侧重考查考生对语篇的整体理解能力，兼顾考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。
2016年新课标I卷阅读理解由5篇短文组成，总词量达1950词，其中短文词量1352词，试题词量598词，读速为每分钟55.69词。短文体裁涉及说明文、记叙文和议论文，以说明文为主。短文题材多样，内容新颖，融知识性、趣味性、思想性和实用性于一体，突出鲜明的时代特征和生活气息，内容涉及近100年来世界上四位杰出女性的主要事迹、美国社会的老年人应孩子们的要求跟他们生活在一起的好处、作者运送造血干细胞途中的一段经历、沉默在不同文化背景中的内涵、密码的有关知识等。 【试题分析】
20个题目中，理解文中具体信息占8个、判断和推理占10个、理解主旨要义占1个、根据上下文推断单词的含义占1个。试题侧重对文中事实细节理解能力和推理判断能力的考查，有些事实细节类的题目（例如第25、27、33、34题等）在文中不能直接找到答案，需要对某些事实细节进行认真分析、推断才能选出正确答案。考纲对阅读技能的考查有6种要求，2016年新课标I卷考查了4种，突出对基本技能的考查。“七选五”阅读理解主要考查对语篇上下文的连贯性、一致性的把握和逻辑推理能力，暗含对文章基本结构理解能力的考查。 【试题解答】
在这5篇阅读材料中，A、C两篇比较容易，B篇和“七选五”阅读难度适中，但D篇难度稍大。现就D篇中的题目给出分析（保留原题号）。
The meaning of silence varies among cultural groups. Silences may be thoughtful， or they may be empty when a person has nothing to say. A silence in a conversation may also show
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stubbornness， uneasiness， or worry. Silence may be viewed by some cultural groups as extremely uncomfortable； therefore attempts may be made to fill every gap （间隙） with conversation. Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a persons needs.
Many Native Americans value silence and feel it is a basic part of communicating among
people， just as some traditional Chinese and Thai persons do. Therefore， when a person from one of these cultures is speaking and suddenly stops， what may be implied （暗示） is that the person wants the listener to consider what has been said before continuing. In these cultures， silence is a call for reflection.
Other cultures may use silence in other ways， particularly when dealing with conflicts among people or in relationships of people with different amounts of power. For example， Russian， French， and Spanish persons may use silence to show agreement between parties about the topic under discussion. However， Mexicans may use silence when instructions are given by a person in authority rather than be rude to that person by arguing with him or her. In still another use， persons in Asian cultures may view silence as a sign of respect， particularly to an elder or a person in authority.
Nurses and other care-givers need to be aware of the possible meanings of silence when they come across the personal anxiety their patients may be experiencing. Nurses should recognize their own personal and cultural construction of silence so that a patients silence is not interrupted too early or allowed to go on unnecessarily. A nurse who understands the healing （治愈） value of silence can use this understanding to assist in the care of patients from their own and from other cultures. 本文是一篇议论文，核心论点是“The meaning of silence varies among cultural groups.”。作者在第一段提出论点，解释沉默在不同场合有不同的含义。第二段提出美洲土著人看重沉默。第三段讲述沉默在其他文化中的运用，尤其是处理人们之间的争执以及权力不等的群体的关系的冲突。第四段讲述护士和其他家庭护理员运用沉默的必要性。本文颇具特色，结构简单，层次分明，每个段落都围绕段首主题句展开论述，段尾得出结论。 32. What does the author say about silence in conversations？ A. It implies anger. B. It promotes friendship. C. It is culture-specific. D. It is content-based.