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班级自主管理实施方案
班级是学校实施教育的基本单元，是学生学习、生活、活动、管理的组织，更是培养学生良好行为习惯的平台。每个班主任都把本班的工作管理好了，学校就能顺理成章地办好。但小小的班级，班级管理工作具有复杂性、长期性等特点。班主任承担着全面育人的重任，要全方位开展工作：如常规教育（纪律、卫生、仪表、品德、学习、两操、安全等）、教室布置、培养班干部、分小组安排座位、召开主题班会、培优辅差、家校联系、批改周记、管理学籍、制定班规、召开学生会议、组织学生进行校内外的比赛、撰写德育论文……班级工作真是千头万绪，班主任如何做到轻舟已过万重山，让班级工作井然有序，工作着并快乐着呢？为了做好这方面的工作，计划于今年推行班级自主管理模式，先制定实施细则如下： 一、我的岗位我负责
一个班级其实就是一个小社会，有各种各样的“小人才”，每个人又有各种各样的能力。如果把每个“小人才”的能力都发挥出来，把每个人的能力都利用起来，做到人尽其才，各负其责，那么班级自主管理就能实现。 同时我校以生本教育为办学特色，“把班级还给学生”、“有问题，找学生”的生本理念，要求让学生成为班级活动的主人，让学生在工作中增长才干，增强责任感。因此要求“生本”的班主任把班级的大大小小的事务都还交给学生管理，实施“班级管理，人人有责”，让学生选择适合自己的岗位来做，让每位同学都有事可做，有事可管，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的小主人。 同时，为了提高同学们的参与意识，满足同学们的成就意识，唤醒同学们的责任意识，增强同学们的集体意识，提高班级各项活动的质量，实行“值日班长制度”，全班学生轮流担当值日班长，形成全体参与管理，人人爱管理，自觉受管理的良好班级氛围。
附二： 我是班级管理的当家人 职务 职责 负责学表现评价 生 班长 1、团结全班同学，了解班内各种情况， 及时向班主任汇报；2、带领督促全班同学及时完成班主任及其他老师安排的岗位工作，班主任不在校时，代行班主任职责；3、每周召开一次班委会会议；4、每天到校后组织同学阅读学习，每节课前组织好班级纪律。 学习委员 1、经常与任课老师取得联系，执行任 课老师的安排，及时向任课老师反馈班内学习情况；2、根据本班同学情况，组织开展一些有关学习方面的活动；3、认真分析本班学生的学习情况、学习态度、学习方法等，及时汇报班主任；4、学习认真、成绩优秀、主动帮助落后学生。 卫生委员 1、每天督促值日生迅速干净地搞好本 班教室、卫生区及个人卫生，并向班主任汇报情况；2、组织好学校安排的.
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纪律委员 礼仪委员 生活委员 宣传委员 大扫除或其他突击性劳动任务。 1、负责管理本班一切纪律问题，尤其是课间及自习的班级纪律；2、课间巡视，记录追逐打闹的同学，做好预防和阻止班内恶性事件的发生工作；3、及时向班长、班主任汇报班内存在的纪律问题。 每天检查同学的文明礼仪行为，向班主任举报有不文明言行的情况。 公共财物使用管理监督，食堂宿舍纪律监督，路队监督，卫生情况监督，并及时将发现问题责令负责人认真完成。 1、负责黑板报和宣传栏的工作，布置好教室、2、对班上的舆论导向负责，加强对同学的思想教育；3、对校内外的重要事件进行宣传；4、策划好本班的文艺文娱活动。 值日班长职责
一、值日班长要求：
1、认真检查、公平公正； 2、以身作则，严格管理； 3、锻炼能力，优化班风。 二、值日班长的职责与任务：
1、早上提早到班，佩戴值日班长的标志，把值日班长的名字写在黑板上。 2、早读前督促检查值日小组搞好教室和卫生区的卫生，摆放好清洁工具，整理桌椅，督促科代表收作业，对未交作业的同学责其限时完成。并记录各小组的出勤情况和读书情况。
3、每节课前站在讲台上提醒同学们做好上课学习用品的准备，整顿纪律，用安静、文明来迎接每一位走进教室上课的老师。记录不守纪律，大声喧哗以及上课迟到的同学姓名。
4、维护课间纪律、安全和卫生工作，及时发现并制止大声喧哗、在学校内打闹、串班现象等不文明、危险的游戏和行为。管理好班级卫生，看到有垃圾及时清理，提醒值日生擦黑板，清讲台。
5、填写《班级工作日志》，评价当天每个小组的表现，包括：早读、卫生、广播体操、眼操、课间纪律、老师在课堂的评价分数、交作业的情况（督促）、好人好事、重大事件……
6、每天放学前面向全班总结本班一天的情况，表扬优秀小组，指出存在问题。并把《班级工作日志》转交给第二天的值日班长。
7、值日班长必须最后一个离班，督促值日生搞好卫生，关好电器和门窗。 8、值日班长人人轮流担当，每周班会课对值日班长进行评议，每周评选一名优秀值日班长。
9、常务班长指导协助值日班长顺利完成一天的工作。
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你们的工作微小而且琐碎，但你们的工作意义又是伟大的。“千里之行，始于足下。”点滴记录，真实再现班级的管理进程，功劳簿上会记下你们光辉的一笔。
二、合作学习齐进步
合作学习小组是生本教育的灵魂，学生的课堂学习和班级管理基本上都以分小组进行。四人合作学习小组就是一个小团队，四人小组能够团结一致，互相帮助，就能产生更大的力量。
小组也是班级管理工作的一个抓手，小组合作学习的组织形式有利于全员参与，能最大限度地调动学生资源，使学有困难的学生得到及时的帮助，弥补教师一人教学的不足；小组合作学习的组织形式有助于培养学生的团队精神和合作意识，增强与别人沟通的能力，学会尊重包容他人，学会倾听欣赏别人，资源共享，互相帮助，荣辱与共，而这些都是学生今后中走进社会最需要的综合能力，所以每一个组员都应学会管理别人和接受同伴的管理和监督，还要常用“我们小组”这个词，而不是“我”。 小组建设好，班级管理工作就有保障，因而班主任要把小组建设放在重要位置，建设优秀合作学习小组的办法有：
小组的构成：组内异质，优良中差学生各一个，男女搭配，优势互补；组与组之间同质，平衡竞争。
拟定小组的组名、组徽、口号、目标、组规、分工，形成小组观念。 培养小组长，明确组长职责：收发作业；管理纪律；组织活动。 制定一套评选优秀小组的方案。
组织一系列以小组为单位的竞赛活动，形成学习竞争氛围。
培训学生合作学习的基本功：有序有效的小组讨论、清晰响亮的汇报、认真倾听的习惯，评价欣赏的能力，互相帮助的氛围……
开展“小组考核”过关办法，帮助辅导不过关的小组。 每周总结小组的情况，评选优秀小组、优秀小组长。 探究合作学习小组更广泛的应用…… 三、我班我管我能行
要把班级交给学生来管理，让自己轻松的同时，更为重要的是学生的才能得到培养和应用，很多班主任当然都愿意这样做，但一开始是需要跟踪指导的，如果只是分了工，就放手不闻不问，班级还是会乱成一团糟的。每天班主任要对各个岗位的完成情况了如指掌，做得好的评选为责任之星；对不能完成工作的同学，及时提醒或进行方法指导，确实不适合的调换岗位。我们相信，班里大部分学生都是负责任的学生，只要班主任善用学生，跟学生们一起分工，一起制定班规，一起严格执行，班级工作就会化难为易。正因为如此，班级自主管理模式在我校每个班级——从一年级到六年级都是可行的，而且真的很受学生的欢迎，形成良好的班风校风。学生们爱班级、爱岗位，领导才能渐露头角，很受高一级学校的青睐,而且大多都会获得很好的发展。
班级自主管理考核细则 一、总则
为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为 习惯、学习习惯、道德素养的养成，创设良好的班风和学风，特制订本细则。
二、实施方案
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