工作基本思路和主要任务
今年是进校继续教育工作调整后的关键年、落实年，在继续延续上年度的工作思路的基础上，进一步深化延伸，以科学发展观为统领，以新理念、新课程、新技术培训和师德教育为重点，以课题研究为主线，以教师专业发展学校为阵地，积极探索专家引领、骨干带动，全员参与的新模式，全面开展教师继续教育工作，促进教师素质提升和专业发展。
一、进修学校工作基本思路
继续利用“两线三级”培训平台，突出研究性、体现前瞻性、发挥自主性、重视指导性、强化实践性，与时俱进，抓好校本培训、校本教研、校本研修三项重点工作，落实“三标五极四到位”工作目标，全面提升培训质量和教师队伍整体素质。
“三标”包括高标培训、对标培训、达标培训，是把传统的十多类培训任务，以效果落实为目的，用“抓两头，促中间”的推进方式，分类管理，进行强化培训的针对性，一是准确把握教育发展方向，对教学骨干、教育干部等进行前瞻性的高标培训；二是对照先进找差距，对全体一线教师进行专业发展的对标培训；三是保证各层次教师都不掉队、不拖后腿，对薄弱学科、新入职教师进行达标培训，促进教育教学健康发展。
“五极”是教师队伍中具有引领作用的“增长极”。校长队伍、班主任队伍、骨干教师队伍、名师队伍、教学研究积极分子队伍，他们是教学质量提升的五个增长极。本年度重点
1
打造教研队伍这第五增长极，联系大专院校的专家学者，密切配合教育局教研室工作，利用教师进修学校的三级管理网络，紧贴县教育局整体工作思路，在适度范围内，打造以大专院校为引领，县、镇、校三级参与的教学研究平台，建立并带好教学研究团队。
“四到位”是指理念落地要到位，实践课题到位，示范引领到位，效果落实到位。理念落地到位，就要统一思想，提高认识，确实把新理念、新课程、新技术各项内容深入教师队伍的每个人的人心。实践课题到位，就是要对照新课程标准，在教学一线中发现问题，研究问题，解决问题，设立实用性小课题，整合课题，确实发挥课题研究对教师培训的载体作用。示范引领到位，就是要进一步抓好专家学者与一线教师互动工作，对照课题和一线需求，实施菜单式培训、亲临一线指导、严格做好教研课题的筛选、立项、管理工作。效果落实到位，就是深入教学一线，对照课题看效果，结合教育局主管部门，制定相应的激励机制，对效果突出、操作性强的教研课题，及时表彰，全面推广。
二、打造围绕培训、侧重实践的教科研平台
为了实现新年度的工作目标，我们将深化上一年的工作思路，进一步明确培训目标及任务，切实转变观念，改进方法，提高实效，精心打造教科研平台，把教育课题研究做为培训载体，确保各类培训的效果落到实处。
聘请大专院校的专家学者，由县教育局、县教师进修学校、教研室共同管理，设立专门的领导小组，建立起以骨干
2
教师为龙头，教学研究尖子为核心，带动其他教研积极分子共同参与的校本教研队伍。
县教师进修学校由学校领导班子挂帅，抽调专人负责此项工作的课题谋划、组织实施、开展专家互动，落实好督导检查、成果验收评定等项工作。
课题立项采用出具课题参考目录的方式，由专家出题引领、一线教师根据教学任务选题或自主拟题、领导小组与本地经验丰富的名师双重把关，立项小课题、整合大课题；在督导与评价工作中，全面贯彻理念落地、实践课题、专业引领、效果落实“四到位”的目标；聘请专家与一线教师互动，采用“点对点”指导、“点对面”指导，个案分析、现场观摩等形式，充分利用集中授课与网络平台，做好一线教师的校本教研活动。
立项选择与成果的验收评定工作，一定要起到教研工作指挥棒的作用，紧紧切近县教育局整体工作思路，在适度范围内，进行适当的深化性的延伸拓展，确实把握好课题方向，“课题围绕培训展开，培训围绕课题实施”，防止副作用冲击，规避走偏风险，立足效果，扎实落实，稳步推进，建立相应的激励机制，把教学质量提高作为优秀课题的评比依据，对优秀成果进行公开表彰，确实起到以课题带动校本研训的作用。
对于观点新颖、水平领先，效果显著的优秀课题，我们将借助大专院校的科研平台，推荐参与市级、省级乃至国家级课题的立项。
三、继续教育培训工作任务及完成情况
3
（一）继续严密组织全员培训
以中国教师继续教育网为平台，以网络课程资源为载体，
以网络远程研修为主要学习方式，以下乡面授辅导为补充，以校本研修为基本实践层面，以达到有效促进教师专业化发展之目标。培训采取灵活方式，重在引导行动研究，全面提升素质，优化教师队伍整体素质结构。
继续突出抓好全县教师的参训率和网络学习，提高培训质量；完成中小学教师继续教育网络研修的日常学习、督导检查；认真组织好全员培训考试、考核工作。
重点抓好农村小学、初中语、数、外教师的业务知识和能力的培训，聘请专家集中面授，注重教师教材的把握能力、知识的传授能力和新理念、新课改的实践能力的传授。
（二）扎实推进骨干教师、班主任、名师高级培养 为进一步发挥骨干教师的辐射带动作用，构建“骨干教师—学科带头人—教育教学专家”的成长模式，联合东北师大，投资50万元，用2年时间对这支队伍进行现代型高级培养。培训过程采取学习与研讨、展示与交流、总结与提升等形式进行，假期集中面授，平时观看视频课程，建立学员与教授的联系网，保证各类教学问题能有效沟通、及时解决，在教授指导下做展示课，供大家观摩交流，有力增强执教能力和教育科研能力，并通过请进来、走出去的培训方式，开阔视野，提升水平，尽快完成从骨干教师向创新型、学者型、专家型教师的转变。
4
为提高一线班主任教师的工作能力和管理水平，要求班主任在上岗前或上岗后半年时间内，均需接受不少于30学时的专题培训。利用假期，聘请专家对班主任进行培训。培训内容包括班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
继续扎实有效地推进名师培养工程，创新培训形式，优化培训内容，着力培养一支教学理念先进、教学技能高超、具有较强辐射带动作用的名师队伍。
培养方式：①理论培训。通过学习基础教育理论和当前国内外的最新理论研究成果，不断完善理论体系和知识结构，更有效地指导教学实践。②教育实践。抓住学科的本质与核心思想，合理设计学习过程，形成独特的教学风格。③教育科研。增强教科研意识，提高学术写作水平，积极进行学术创作。④示范作用。通过公开课、展示课，发挥好示范、引领、带动、支撑和促进作用。
(三)继续做好新教师岗前培训
通过培训，使新教师掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念，加强教师职业道德和心理健康教育，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，了解当前学生教育状况，明确新时期青年教师、班主任应具备的素质与能力，学习掌握教育教学工作基本方法和技能。通过专家解读，了解教师专业成长、专业发展的规律，学习思考教师自身和谐发展的根本方法与途径，坚定教育信念，
5