理解凑＋法的含义
教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。 教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。 教学步骤：
一、创设情况，提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？
你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动） 二、自主合作，解决问题
问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。 1、9＋5 （1）数数法
（2）9＋5＝14
（分小数凑大数） （牛奶瓶表示） （3）9＋5＝14
（分大数凑小数） （牛奶瓶表示） （4）9＋5＝14
看见9就－1 ……
2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。 3、试一试。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。 三、实践应用，拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。 1、P73 完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？ 看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0 巩固凑十法 3、数学游戏：
游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。 4、课外作业：
继续上课的数学游戏。
课后评析：
6．4 有几棵树 ＿月＿日 教学目的：
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。 2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 4、进行环保教育。
教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。 教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。 教学方法： 教学步骤：
一、 情境引入，进行环保教育
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）
1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一
排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地
生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
3、小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小
兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。 二、 问题摆现，体会计算多样
8＋6 8＋8 5＋8 ……
这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。 1、8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14
8＋6＝14 看见8就减2 （5）8＋6＝14
2、自己研究其余算式。
3、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、 实践应用，拓展延伸
1、P103 独立完成思考，解决问题。 题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。 2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题 游戏问题 银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。 3、课外作业。 课外研究：
7＋ 6＋ 5＋ 有什么办法计算更快
课后评析：
练习四
教学目标：
能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。 教学重点、难点：进位加法的思考过程。 教学准备：小黑板、投影、卡片。 教学过程： 一、复习
1、说说数的组成。
2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加) 二、练习第1题
1、独立计算。 2、说说你是怎么算的? 三、练习第2、3题 1、让学生算出得。
2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。 3、交流规律。 四、练习第4题
1、指导学生看懂题意，明确做题方法。 2、学生完成练习。 3、交流结果。 五、练习第5、7题
1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。 2、仔细观察算式，说说你发现了什么？
3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。 六、练习第6题
1、指导学生弄懂题意。 2、学生完成后交流结果。 七、练习第8题
1、让学生观察图，理解图的意思。 2、列式计算。
3、说说你是怎样列式的。 八、开放练习
1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。 2、教学游戏。
（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）
（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。 九、总结。 买铅笔 教学目标：
1、学会“十几减8、9”的退位减法。 2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。 教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。 教学准备：铅笔、投影。 教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？ 2、列出算式，15—9 三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。 2、小组讨论：你是怎样算的？ 3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6 （3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6 （4）、9＋6＝15 15－9＝6 …… 4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。 （2）、交流，你是怎么算的？ 四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题） （1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？ 2、摘苹果（练一练第2题） 在游戏中进行计算。
3、发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 （2）、交流。 五、总结
板书： 买铅笔
（1）15－9＝6 （2）15－9＝6 （3）15－9
因为9＋6＝
10－9＝1 15－5＝10 所以15－9＝6