. 执教人 班级 课题 教学过程： 一、 梁露 七（1）班 学科 时间 心理健康课 课型 新授课 2015年10月8日第 周星期四第4节 走进心理健康 听课人 陈春燕 教学点评： 一、 导入的问题设置的很好，教师提问：心理健康=没有心理问题，心理不健康=有心理问巧设悬念，激发起了学生的兴趣和好奇心。 题，这个说法对吗？ 生答：对 师答：不对，因为心理健康的人也可能有心理问题 二、 用学生比较容易理解的二、 概念引入 名词和事物去解释较难1. 身体素质与心理素质 懂的专业名词，能让学生更好的理解概念。 身体素质：身体好，不容易生病，身体素质就好 心理素质：决定了一个人的心理容不容易生病 2. 心理弹性与“海绵” （教师用海绵做示范，证明海绵有很好的弹性。） 海绵：有弹性，挤压海绵后，海绵会自动恢复 心理弹性：心理受伤后容不容易恢复，容易恢复的人心理弹 三、 性就好。心理弹性的好坏影响着一个人的心理健康。 给出通俗的定义，降低了 理解的难度，符合学生的学情。 三、 理解定义 心理健康：指精神好、活动正常、心理素质好。(通俗理解) 四、 四、 重点掌握 教师对重点的解释浅析易懂，但缺少与学生的互（教师出示PPT，对各个表现进行解释） 动。 心理健康的表现： 问题导入 1. 智力正常：是心理健康的基础 2. 了解自我：知道自己是个什么样的人 3. 正视现实：能够接受现实的世界 ..
. 4. 善于交往：和别人相处融洽 5. 情绪健全：情绪表现要应时应景 6. 自尊自制:有自尊，有自制力 后记： 这是初一的学生第一次接触心理健康课，针对学生的学情而言，教师设计的教学内容合理，教学结构明确，概念解释浅显易懂，并且合理运用了多媒体教学，但是整节课，教师过多的进行了阐述，没有给学生交流、沟通的机会，没有体现学生为主体的教学理念。 ..