“开放性作业的布置与评价研究”计划
一、指导思想
在新课程理论的指导下，课堂教学有了很大改观。作为新课程的一个重要方面，作业设计问题却一直被有意无意地轻描淡写——被“忽略”了。教师在作业设计上，观念依然陈旧，投入到作业设计上的精力和智慧微乎其微。常常随意为之，对现成的作业依赖性过强，“拿来主义”机械照搬的居多，自己动手设计的过少。于是这样的作业不但不能巩固和运用所学知识，提高能力、提升素养，反而加重了学生的学习负担，作业成了学生心理沉重压力的代名词，令他们望“业”兴畏，苦不堪言。这一切不可辩驳地说明，多元化、开放性作业的布置与评价研究势在必行。
因此，我们思品教师继续探讨“开放性作业的布置与评价”实施方案，结合八年级学生的特点，拟定本计划。 二、研究目标
根据不同学生特点，探索合理的作业形式，同时根据学生完成作业的情况即存在的问题，不断改善作业的形式和要求，以达到学生乐于完成作业，并能起到作业在教育教学中的应有作用。 三、实施过程 （一）作业的设计
1、针对性强：新课结束后要复习巩固本堂课内容，并且要布置下一节的自学性的作业，要有自学要求。
2、要激发学生的兴趣：不能只布置重复、机械性的作业，要针对学生的年龄特点和所学内容，采用能激发学生兴趣的作业方式，加强开放性作业的布置与检查。
3、要分层次布置作业：作业布置上不搞一刀切，根据学生的实际水平，分层次布置作业题型可分必做题、选做题、思考题等几种，必做题和选做题结合。必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求学有余力的学生完成，让优生吃得饱，学困生跟得上。在此基础上，教师根据不同层次学生的学习能力，有的放矢地布置不同的作业，作业量与难易程度要与不同。
4、作业设计要多样：布置形式多样的作业，内容既可巩固所学内容，又可为预习性作业。将基础性知识尽量应用于习题中，让学生既巩固所学知识，又培养其应用能力，同时要有难度较高一点的题目或实践性作业。
（二）作业的评价
1、每次作业都采取等级制评价和教师评语评价相结合的方式。 2、分层次的学生如果做出了超出本层次的作业，进行适当奖励。 3、注重量化评比，每周一总结、评比，表扬表现好的小组和进步大的学生。
四、组织保障
1、在教研教研组长和备课组长的带领下，任科教师保证每次安要求布置规定的作业设计。
2、各任课教师平时都要积极贯彻这一做法，每次作业的设计都要坚持多元化、分层次的原则。