试卷+教案+习题
Unit 1 How can we become good learners
设计思路 采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。 材料分析 本单元的主题是谈论节日，所有活动均围绕节日话题开展。学生在活动中不仅掌握了宾语从句、感叹句等语法知识，学习到了很多关于中西方节日的文化，此外，有关节日的阅读及写作等环节的设置，也可以达到培养学生的语言运用能力的目的。 学情分析 教学目标 根据《课标》总目标和五级目标要求，学生在学习本单元后，应该达到以下目标： 一、语言目标 1．词汇：学会使用stranger, relative, pound, dessert, garden, tie, treat, Christmas, novel, business, warmth, dead, present, steal, lay, admire, lie, punish, warn, spread, put on, lay out, end up。 2．语法：掌握宾语从句的用法，尤其是由连接词that, if, whether引导的宾语从句；掌握感叹句的基本用法，明确what与how引导感叹句的差别。 二、能力目标 1．能准确理解与运用相关语言谈论节日话题。 2. 围绕节日话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。 二、情感目标 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；对中国节日文化有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。 重难点： 教学重点： 学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。 学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。 教学难点： 学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。 教学方法 试卷+教案+习题
试卷+教案+习题
任务式、对话式、情境式教学 教学资源 PPT, handouts, MP3, video … 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 师生口头交流 设计意图 课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导学生讲出他们学习英语时尝试过的一些成功的以及不成功的方法。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。 情景导入 回顾：在前面的课程我们已经学习并了解了一些学习方法或是学习中的一些问题和困难。下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答以下问题。(3分钟) Questions: Step 1 1.How do you study English? ________________________ 2.What is the most difficult things when you study English? ________________________ 3.What are your ways to prepare for an English test? _______________________ 完成教材1a-1e的任务 1.要求学生翻开课本P5，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来并进行一下排序，看哪个问题是最多同学碰到的。 I can’t pronounce some of the words. 2 I can’t understand spoken English. 3 I don’t know how to increase my reading 1 speed. I can’t spell some English words. 2 I often make mistakes in grammar. 5 2.先要求学生完成1b部分的任务。然后邀请几名同Step 2 学给出自己的答案。并把收集的答案列举在黑板上。 3.针对于黑板上所列出的一系列问题，教师提出：“Can anybody give us some advice to solve these problems?”并邀请2-3名同学自愿尝试就黑板上列出的问题给出自己的解决方法。 4.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。并与黑板上先前列出的问题进行核对，看有没有相似的。 5.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。黑板上列举的相似的问题同样得到了解决。 6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。 —You look worried, Paul. 试卷+教案+习题
师生交流, 听说训练 将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 试卷+教案+习题
—I’m having trouble learning English. I can’t get the pronunciation right. —Listening can help. Why don’t you borrow the teacher’s tapes? —I always forget a lot of new words. —You can write the new words in your notebook and study them at home. You can even study in the train on the way to school. —I can’t understand what people are saying. —Why don’t you join an English language club to practice speaking. 7.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。 8.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1c，1d的信息分角色练习对话，完成1e部分的任务。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。 完成教材2a-2b的任务 本课时是一篇小短文，教学时教师可以要求学生首先自读课文，在读的过程中找出以下短语，然后熟记这些短语。 1.be born with ____________ 2.depend on ____________ 3.in common___________ 4.be interested in __________ Step 3 5.pay attention to_________ 6.for example ___________ 7.get bored _________ 8.connect to ____________ 9.be good at__________ 10.even if __________ 11.take notes _________ 12.key word ___________ 1.再次要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本2a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。 3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补Step 4 全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。 My English class was difficult last year. To begin with, the teacher spoke too quickly to understand every word. Later on, I was afraid to speak English in class, because I thought my classmates might laugh at me. I couldn’t make complete sentences, either. Then watching 试卷+教案+习题
分角色练习对话 自主学习, 识记重点知识,扫清阅读障碍 通过学生在自读课文的同时，找出短文中的重点词组，培养学生的动手能力，又能使学生在读的过程中对短文的重点进一步把握，还能对比自己的学习方法。 阅读理解文章 引导学生运用scanning和skimming 等适当的阅读策略完成2a,2b的阅读任务，了解文本信息，初步理解文章意义。