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批评的艺术和艺术的批评
班主任工作经验点滴之谈 随着新课改的逐渐深入，赏识、表扬、鼓励在课堂上热闹极了，真乃是课改潮中教育，听取掌声一片。 一时间，广大教师视表扬为灵丹妙药，大力宣扬让学生说，哪怕是说的不作边际，让学生想，哪怕是想的异想天开，笃信只要让学生吃上这剂良药就可以根除犯错顽疾，似乎表扬越多，带来的教育效果就越佳。
诚然，表扬是一种易于使用且能有效激发学生学习动机的方法。 但在我们的现实工作中，不只有表扬，更需要及时的，有效的，艺术的批评。
因为批评及时，方法灵活，收效如意；批评过火，动辄训斥、体罚，事倍功半，事与愿违。
特别是对高年级学生，更应注意批评艺术。
我从教的十五余年中，甜酸苦辣都尝过啊! 因此，在现在的学生都娇气下，我们更应讲究批评的艺术和艺术的批评。
首先作为班主任要做到热爱学生，因为热爱学生是艺术批评学生的前提条件。
批评只是教育的手段，不是教育目的。 苏霍姆林斯基曾说过：
一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候。
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他也时刻记着：
不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。
在教育教学实践中，我们常看到。
有些教师对学生的缺点过错往往采用讽刺、训斥、挖苦、体罚等极端措施，但这些做法，反而容易导致学生怨恨心理的孕育，逆反心理的滋生，给他们的身心带来不利的影响。 甚至酿成悲剧。
热爱学生，尊重学生，使师生关系融洽，学生就容易接受班主任的教育。
一旦学生犯了错误，班主任的批评就容易输送到学生的心坎上，被学生乐意接受，从而使批评产生较好的效果。
班主任要在批评学生时得到学生积极配合，就必须做到任何时候都热爱学生，使学生感到教师批评是对他的爱，有利于学生接受教育。 其次是艺术的批评应遵循以下几条基本原则： 1、艺术的批评应遵循客观性原则。
这个原则主要是指在批评学生时，一定要实事求是，防止认识上的主观主义。
没有调查研究就没有发言权，一切批评必须建立在充分掌握事实的基础上，使批评不至于变成空穴来风。
特别是有的学生为了避免老师的惩罚，往往不承认自己的错误。 如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话，就达不到纠正错误
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的目的。
2、艺术的批评应遵循公正性原则。
这一原则是要求我们在批评时，无论对人对事都要公允、平等、正直，即我们在对待班干部和其他同学上，在对待优等生与学困生上，在批评方式与语言上都要出于公心，处理公正。
这样，我们才能在学生心目中建立起应有的威信，才能赢得学生的拥戴，也只有这样才能获得对每个学生提出教育要求的权利。 3、 艺术的批评应遵.启发性原则。
批评的目的是引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，步入正道。
故我们在批评教育中应讲究启发性原则。
我们的批评不是主人对仆人的训斥和责备，而是主人翁之间思想上的互相沟通，互相帮助。
在批评过程中，我们一定要有强烈的团结学生、教育学生的感情，有诚恳的、与人为善的愿望。
不仅如此，而且艺术的批评更重要的讲究个别批评与群体批评相结合，如果是对班集体普遍存在的问题进行群体教育，要采取大家都能接受的方式，如：
我对班上学生浪费时间的现象，在班会上，我突然叫全班同学把自己口袋里的钱全都扔掉，同学们面面相觑，没有一个人动手，这时我对大家说，让大家把钱扔掉，可是同学们却舍不得，时间就是金钱，
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