浅谈农村留守儿童自主学习的指导

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浅谈农村留守儿童自主学习的指导

作者:李苏宁

来源:《小学教学参考(综合)》2012年第07期

育人星空·班主任工作

最近几年,随着农村市场经济的搞活,大量的农村剩余劳动力开始走出家门,去发达地区打工,而把孩子留在了农村,托付给其他人代为照看,留守儿童由此而产生。他们成长在缺少父母关爱的环境中,加上监护人能力有限和对孩子管教的放松,给孩子的学习带来了很大的负面影响。

我所在的学校是一所乡镇中心小学,在我任教的班级中,绝大部分留守儿童的学习状况令人担忧,成绩普遍较差。他们在生活、学习中缺乏热情和爱心,逆反心理严重,进取心、上进心不强,道德品行较差,常有违规、违纪等现象。学习上缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神,家庭作业普遍完成得较差。因此,我们很有必要通过改变他们自主学习的策略,来培养他们较强的独立自主学习的能力。

作为一名数学教师,我深知“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,因此,对这些留守儿童必须进行学习方法的指导和教育。

一、以课堂教学为中心,指导留守儿童自主学习

在课堂教学中,在新课改理念的指导下,教师必须探索主体参与、分层指导的教学模式,改进教学方法,指导留守儿童掌握学习方法。如在教学中运用直观演示、主动参与、合作探究、个别指导等教学方法,对留守儿童进行自主学习习惯的培养。在教学活动中,引导留守儿童参与小组讨论,努力创设自学尝试的机会,激发他们自主探究的主动性和积极性,引发他们的求知欲,激励留守儿童主动地投入学习当中,成为学习的主人。教师设计教学时要有意识的通过明确目标、提供材料、小组讨论、小组汇报、师生归纳、练习反馈等环节提高留守儿童学习兴趣,促进其自主学习习惯的养成。

教师还可以采取分层指导的教学方法。针对留守儿童学习方式,基础水平等各不相同,将他们分成小组,对课堂中提出的重点、难点、疑点在小组中进行讨论、解难、解疑,然后由小组代表发言。这样有助于调动每一个留守儿童的学习积极性,发挥他们的天赋、潜能。对于学习成绩较差的留守儿童,可采取一带一,一对一的指导方法,让成绩好的学生做个“小老师”,对其个别辅导。

1.巧妙揭题,激发兴趣

俗话说,良好的开端是成功的一半。巧妙的揭题,能紧紧抓住留守儿童的注意力,也能激发留守儿童强烈的学习愿望,使其对教学内容产生浓厚的兴趣。小学生对浅显易懂的儿歌、形

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象具体的故事比较感兴趣,因此可根据教材内容,采用儿歌、故事、谜语等灵活多样的形式来提示课题,以激起留守儿童学习的兴趣。 2.创设情境,以境生趣

儿童好奇心特别强,对任何事物都能产生新鲜感,都想尝试一下,因此,教师在上数学课时常可采用直观、形象的教法,充分运用图片、实物创设情境,让留守儿童在生动活泼的氛围中,轻松愉快地学习,明白生活孕育的情、劳动创造的趣。 3.巧设疑问,引趣生情

古语云:学起于思,思源于疑。人的思维活动往往是由提出问题开始的。有了疑问,就能产生好奇心,就有了探索问题的兴趣和志趣。 在课堂教学中,教师必须善于设疑问难,让留守儿童带着浓厚的兴趣去学习、去发现。通过巧设疑问,既能活跃课堂气氛,又能使留守儿童在热烈的探讨中学习知识。 4.玩玩做做,乐中求趣

留守儿童有勤于动手的特点,在课堂学习中,教师可设计有利于留守儿童游戏和动手的活动,逐步使他们养成良好的动手能力,从而养成热爱劳动、热爱生活的习惯。训练留守儿童的动手能力是教学的重点。因此,我们让留守儿童在玩中学知识,在做中训练动手能力,让留守儿童通过亲身实践,感受生活与劳动的乐趣。 5.开展竞赛,赛中激趣

留守儿童争强好胜,对于竞赛性的活动很乐意去

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