北师大版四年级数学下册数学好玩教案

学生观察、思考,汇报自己的想法。

师:现以比赛已经打完了前7枪,郭文珺比格贝维拉落后0.2环,只剩下3环就知道冠军属于谁了,当时所有人都为郭文珺捏了一把汗。最后三枪,两位射手的成绩究竟是怎样呢?让我们先来看一下她们第8枪和第9枪的成绩。 课件出示:

选手 郭文珺 格贝维拉 第8枪成绩 9.8 10.4 第9枪成绩 10.4 10.1 (1)问题1、算一算目前谁获得第一名,谁获得第二名? 生动脑思考,独立计算。

(10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环)

(2)问题2:第10环格贝维拉的成绩是8.8环,郭文珺至少需要打多少环才能获得冠军?

学生独立计算,这时会出现两种答案。 第一种:8.8+0.5=9.3(环) 第二种:8.8+0.5+0.1=9.4(环)

出现这两种答案,让学生讨论哪种答案才是正确的?

(3)问题3:作为一名中国人,你们希望郭文珺能打出多少环?最希望她能打出多少环?

生自由说。

播放视频验证。 三、憧憬未来,迈向2016

出示2004年、2008年、2012年奥运会金牌榜,让学生预测中国会取得多少枚金牌? 生自由说。

师总结:大家都希望中国能获得第一名。那就让我们共同期待,期待2016,相信在巴西里约,中国运动健儿能取得优异的成绩。最后让我们共同努力,学好数学知识,像中国健儿一样为国争光!

板书设计: 奥运中的数学

田径: 跳水: 射击:

秦凯落后何冲多少分? 谁第一名?谁第二名?

32.45+7.65=40.1(分) (10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环) 谁获得冠军? 郭文珺至少要打出多少环才能获得冠军? 100.7—96.9=3.8(分) 8.8+0.5+0.1=9.4(环) 32.45+3.8=36.25(分) 98—96.9=1.1(分) 7.65—1.1=6.55(分)

课后反思:

优 化

教学内容:教材第81-82页 教学目标:

1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的策略,提高学生解决问题的能力。

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。

教学重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 教学难点:掌握合理安排时间的方法。 教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、联系生活,谈话导入。

同学们,你们干过家务活吗?谁能说说都做了那些家务?(学生发言) 周末小明也主动帮妈妈做家务,瞧,他做了些什么?(课件出示) 项目: 扫地、 擦桌子 、烧开水。 时间 :8分钟、 2分钟 、10分钟。

他把做家务的时间也记录下来了,你猜:小明完成这些家务一共需要几分钟?) 今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。(出示课题)

(设计意图:让学生了解数学知识与人们生活密切相关,从而激发学生学习数学的兴趣。) 二、创设情境,探究新知。 1、沏茶问题

谁沏过茶?请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事?你会先做什么?后做什么?估一估,做这些事情你需要多长时间? (指名说)

(2)看一看,淘气沏茶要做几件事情?(出示课件)从画面中你得到了哪些信息? 如果淘气一件一件地完成,需要多长时间?但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢?(出示课件),怎样才能尽快地让客人喝上茶?”尽快”二字怎样理解? 聪明的小明就想跟大伙比比,看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。

小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息:设计时应该考虑:1、先做什么?再做什么?哪些事又可以同时做?

2、可用箭头“→”标出做事的先后顺序3、经你合理安排,计算出一共用了多少时间?节省了多少时间?下面,就以小组为单位,合作探究,与小明比比吧。板书示范。 ③互相交流,比比谁的设计方案即合理又省时。 (3)学生展示、解说设计方案,学生集体观察。

方案A:洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟 洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟 1+1+8+1=11(分钟)

方案B:洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟 找茶叶1分钟 洗茶杯2分钟 1+1+8+1=11(分钟)

方案C: 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟

1+1+8+1+2+1=14(分钟)

对这些方案,你认为哪种方案最合理,又省时间?为什么(同时)?学生说,师板书工序流程。出示课件,指导学生看流程图。

此时,小淘气的方案也出来了。(出示课件),你能看懂他的沏茶方案吗?

请同学们再想想,在哪个时间内还可以做些什么事?(学生说)能节省多长时间?多做了几件事?(揭示:同时做的事情越多就会越节省时间) 像小明写的这样图示,我们把它叫做“流程图”

(设计意图:是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作,以利于学生最优方案的探索,体会优化思想。)

三、运用知识,解决问题。

1、引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。 2、判断:这样安排时间合理吗?为什么?(课件出示) A、小东边吃饭边看电视。 B、边打电话边骑车。

C、一边走路一边看书。 D、在马路上踢球。

(设计意图:是让学生探讨省时的规律,进一步体会优化。) 四、畅谈收获,全课小结。

生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率? 总结全课:通过今天的学习,你有什么收获?

最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家,与大家共勉(课件):“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。” 五、作业:

板书设计: 优化

统筹安排时间 先后有序 同时完成 科学合理 最佳方案: 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶 同时:洗茶杯

找茶叶

课后反思:

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