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1、依据任务，课程可分为( ) A 基础型课程 B 拓展型课程 C 研究型课程 D 多元课程 E 能力课程 答案：A B C
2、制约课程的主要因素有( ) A 知识结构 B 社会发展 C 教育部门的政策 D 学生的身心发展 E 课程理论 答案： A B D E
3、课程目标的依据主要有( ) A 对学生的研究 B 对社会的研究 C 对课程的研究 D 对学科的研究 E 对科学的研究
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答案：A B D 4、活动课程( ) A 又称为经验课程 B 重视儿童直接经验的培养 C 以儿童发展为中心
D 缺点在于儿童获得的知识不系统、不完整 E 有利于增强学生的社会适应性 答案：A B C D E
5、下列说法不正确的是( )
A 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志 B 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程 D 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色 E 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来 答案：C E
6、安排课程表时应遵循的原则包括( ) A 整体性原则 B 有效性原则 C 迁移性原则 D 生理适应性原则
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E 实时性原则 答案：A C D
7、新课程改革过程中，需要关注的问题有( ) A 新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提 B 教师是新课程有效实施的关键因素 C 学校管理是新课程有效实施的必要保障 D 校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素 E 学生素质直接影响新课程改革的进程 答案：A B C D
8、我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面( ) A 淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化 B 突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价
C 强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价 D 强调质性评价，采用多样化的评价方法
E 强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移 答案： A B C D E
9、下列对目标评价模式，说法正确的是( )
A 20世纪50年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的 B 评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改进” C 它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素
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D 它的一个优点是操作简单又容易见效
E 评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果 答案：A B C D
10、CIPP模式包括哪几个步骤( ) A 背景评价 B 输入评价 C 输出评价 D 过程评价 E 成果评价 答案：A B D E
11、依据课程制定者或管理层次，课程可分为( ) A 国家课程 B 地方课程 C 学校课程 D 综合课程 E 学科课程 答案：A B C
12、制约课程改革的因素是( ) A 政治 B 社会
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C 知识 D 儿童 答案：B C D
13、教学计划在基本内容上主要是指( ) A 学科目的设置 B 学科顺序
C 课时分配及学年编制 D 学周安排 答案：A B C D
14 课程目标的规定性有( ) A 时限性 B 具体性 C 预测性 D 实际性 E 操作性 答案：A B C E
15、关于综合课程，下列描述中正确的是( )
A 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B 强调学科之间的关联性与统一性 C 是基于各门学科内在联系编制而成的课程
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D 它是针对学科课程而言的 E 可以取代学科课程 答案：A B C D