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中学生物理学习兴趣的培养策略研究
作者：张泽政
来源：《学周刊》2017年第30期
摘 要：对大多数人来说，物理是一门很枯燥的学科，如果没有强大的动力，很难把物理学好，而这个强大的动力就是兴趣。只有对物理学习产生兴趣，才会认真思考、贯彻学习；才能主动把所学的内容弄懂、弄通、弄熟、巩固；遇到不懂的不是放弃而是刻苦钻研；遇到与物理有关的生活现象时，才会积极主动地去猜想，由被动学习变成主动探索。 关键词：中学物理；学习兴趣；策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0028-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.015
兴趣是最好的老师。教师要认识到兴趣对物理教学的重要性，只有认识到这一点，才能时时刻刻注重培养学生的物理兴趣，提高教学质量。
那么，怎样才能提高中学生物理学习的兴趣呢？我认为要从教育者和被教育者两个方面来进行阐述。
一、合理利用教育者的引导作用
教育者也就是教师。在实施教育中，教师不是把所有的知识灌输给学生，而是要利用好自己的引导作用，运用合理的方法在潜移默化中把学生引导到物理的天堂。 （一）散发学术魅力，吸引学生兴趣
“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名教师，我们必须要具备过硬学术知识，如果教师自己都不懂，也只能是误人子弟。作为一名物理教师，我们一定要充分了解本专业的学术动态，掌握本学科的学术知识，站在科学的前端，以充足的学术魅力来吸引学生向物理靠拢。 （二）注重情感交流，培养学生兴趣
物理教学不是单边活动，它是师生双方的一种互动，这不仅仅指物理知识的传递，还应有情感方面的交流。中学生往往容易感情用事，他们对本学科教师的喜欢程度直接决定了他们是否喜爱这一学科，因此很可能由于不喜欢任课教师进而讨厌学习这一门课程，同时容易使教师产生急躁情绪，进而使学生更加厌学，形成恶性循环。教师不应被自己的身份所限制，要时刻注意与学生的情感交流，让学生相信自己，愿意与自己分享喜怒哀乐。在情感的交流下，学生
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会在脑海中摒弃传统古板的教师形象，从心理上拉近与教师的距离，这样教师才能在课堂上合理利用感情因素来调动学生的学习热情，进而产生更浓厚的学习兴趣。 （三）助力克服困难，提高学生兴趣
很多学生在初学物理时有浓厚的兴趣，随着学习的深入，物理知识的层次和要求有很大的不同。而大多数学生常常不习惯这样的转变，感觉物理台阶太高，学习起来会非常吃力，事倍功半，从而失去对物理的信心和兴趣，甚至开始讨厌物理。针对这些学生，教师应多了解、多分析，根据他们的实际情况做出对策，适当放慢教学速度，逐渐使学生理解和认识到基本概念和基本定律，设法引导学生由简入繁，从而慢慢恢复学习物理的兴趣。 二、发挥被教育者的主体性
被教育者也就是学生，青春期的学生不缺乏好奇心，我们要用正确的方法去引导他们。 （一）提高学生对物理的认识
物理学有着与人类一样古老的历史，它是人类探索、发现大自然的现象和规律的最为有力的工具，是人类认识和改造自然的有力武器。教师要让学生明白物理学是一切自然科学的基础，任何一个科学技术的相关领域都有物理学的存在，帮助学生认识学习物理的必然性，让学生意识到学习物理的目的不仅仅是单纯的学习一些物理书上的知识，更重要的是通过对物理的学习，使自己的逻辑思维能力得到较好的训练，分析问题和解决问题的能力得到提升，对物质世界的奥妙有更明确地了解。
（二）分阶段引导学生对物理产生兴趣
学生在接触物理之前对这门课程充满好奇，这时教师应在课前充分准备，不要急于讲授知识，而是围绕学生对物理的好奇心先上引导课，在课堂上提出一些有趣的问题让学生来自由发挥回答问题（比如为什么飞机能飞起来，为什么我们能走路等关于物理方面的有趣问题），并且让所有的学生参与进来，把课堂活跃起来，这样使学生感觉物理课不是那么的枯燥，在内心深处愿意上物理课。在日后的深入教学中，教师要用学生感兴趣的语言进行教学，用这节课中的知识结合现实中的情况提出有趣的问题，让学生带着好奇，带着求知欲进行上课，在潜移默化中帮助学生爱上物理。
（三）实验教学激发学生的学习兴趣
物理是一门实验科学。实验具有真实、形象、生动的特点，利用实验可以更直接地观察出某些不易理解的现象或定律。中学生常常对一些事情有着强烈的好奇心，实验对他们来说有着极强的吸引力。学生在观察一个实验的同时会产生一种自己动手操作的欲望。教师让学生自己动手进行实际操作，不但可以使他们的好奇心和操作欲得到满足，还可以掌握更多的知识，更重要的是提高了他们的学习兴趣。所以，在中学物理的教学过程中，教师既要重视学生观察能
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力的培养，也要尽最大的努力为学生创造实验条件，让学生在课堂上多动手、多实验、多思考，让学生在动手的同时多动脑独立探索物理世界的奥妙，不断的品尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦。
（四）充分利用课外资源，提高学生学习兴趣
丰富的课外实践活动，例如集体参观活动、物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，在课外也能增长见识、开阔视野、丰富物理知识，把物理知识与生活中存在的现象的联系，提高学生学习物理的兴趣。同时，教师还应该多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，如航模小组、电气安装小组、无线电小组等，鼓励学生搞小发明、小创作，提高学生动手、动脑能力，培养他们的创新能力，从而激发学生的求知欲。
教师也可以将一些课外有趣的实验搬进课堂，成立第二课堂，积极引导学生观察各种物理现象。如用放大镜烘烤蚂蚁、纸锅烧水、摩擦生电、筷子的神力等，对于那些能够用所学知识解决的物理现象，则在课堂上给学生讲解。如此这样，学生通过动手动脑，学习的积极性便有了很大的提高，极大地增强了学生对物理的求知欲。
综上所述，中学生是一个很特殊的群体，处于少年期和青年期，这一时期正是长身体、长智慧、立志向、初步形成人生观和科学观的关键时期。在这一时期的教育是尤其重要的。在中学物理的教学过程中，教师应该根据中学生的这一特点，精心的设计每一个教学过程，积极地引导每一位同学，循序渐进，在潜移默化中发挥最大的效果去激发学生的学习兴趣和求知欲，努力帮助学生克服学习中遇到的各种障碍，因材施教，拓展学生的学习思路，培养学生的实验能力和思维能力，从而达到既让学生掌握了物理知识，又训练和提高了学生的逻辑思维能力和创新能力的目的。同时也能增强学生的自信心，在自信心提高的同时进一步提高学生学习物理的兴趣。 参考文献：
[1] 陈红珍.初中物理教学中学生学习兴趣培养策略[J].数理化解题研究，2016（32）：75. [2] 黄巨有.中学生物理学习兴趣的培养策略简谈[J].读写算（教育教学研究），2013（22）.