第四单元 第一章第一节 《花的结构和类型》导学案
一、学习目标
1、学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式,说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 二、使用方法:
根据以下自主学习合作探究的步骤,先用10分钟预习自学基本知识,探究相关问题;不懂的知识和问题在小组合作讨论探究10分钟;然后进行展示和知识巩固环节;最后自主练习和自我检测。注意珍惜时间,争做先进小组。
三、自主学习合作探究过程: (一)预习自学 自主探究(12分钟)
学法指导:1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习,勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题
2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案,发挥合作精神,统一好答案。 3、疯狂记忆基础知识。(A层同学全面理解和掌握;B层同学理解并掌握1、2、3;C层明确答案,初步理解和记忆知识)组长掌控好,保证高效、全员参与,人人有事做。
1、花的结构(提示:先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义,再自主阅读图4.1-2,找出对应的花的基本结构,;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)
⑴
桃
花
是
完
全
花
,
其
结
构
包
括 、 、 、 、 等部分。
⑵花的主要结构
(1)雄蕊:包括 、 、 内含 。 (2)雌蕊:包括 、 、子房,子房内有 。 ⑶花的其他结构
(1)花柄:连接花与茎的短柄,起 和 的作用。 (2)花萼和花冠:在花绽放之前,对花蕊起 作用。 ⑷“观察花的结构”的试验步骤 (1)取一朵桃花,先观察花的外形; (
2
)
用
镊
子
从
到
依
次
摘
下 、 、 和 ;
(3)用镊子夹开一个花药,用 观察花药里面的 ;
(4)用 纵向剖开 ,用 观察里面的 ; 2、花的类型(提示:先阅读P5页课文,讨论并回答相关问题 5分钟) ⑴根据雄蕊和雌蕊的有无,花可以分为 和 。 (1)两性花
①概念:在一朵花中同时具有 和 的花。
②举例:如 、 。 (2)单性花
①概念:在一朵花中只有 或者只有 的花。 ②举例:如 、 。
⑵根据花的着生情况,花可以 和 。 (1)单生花
①概念;单独生长在 上的花。②举例:如 、 。
③特点:花朵一般比较 。
(2)花序
①概念;按照一定次序着生在 上的花。
②特点:花5朵一般比较 ,但组成花序后变得非常明显,有利于 ③举例:如 、 。 (二)、小组合作、讨论解惑(8分钟)
学法指导:1、各小组同学预习自学中不理解的知识,相互讨论、交流,解决疑难,尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白,并构建知识网络。(先对桌讨论,解决不了的问题再小组讨论,统一答案。要体现A帮B,B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问,展示到黑板上,由全体师生共同解决。
2、要注意讨论的有效性,珍惜时间,及时解决问题,不要谈与学习无关的事情。 (1)小红一家去参观菊展,他指着一美丽的菊花说:“这不是一朵花”。这是为什么? (2)p6页课后思考与练习第一、二题. (三)展示知识 点拨升华(7分钟)
学法指导:1、各小组归纳所学的知识网络,并联系实际解决生命现象。
2、根据老师的安排有序地脱稿展示所学知识。其他小组认真听,随时点评和补充。 巧点拨: 单生花和单性花
(1)区别:单性花是从花蕊的情况来区分,单生花是从花的着生位置来区分 (2)联系:单生花可能是单性花,也可能是两性花。单性花可以是单生花,也可以是花序。
(四)小结及巩固知识(8分钟)
学法指导:充分利用课堂时间,疯狂记忆巩固所学知识(AB层全记,C层注重基础知识),记熟后,小组桌对桌互查,老师随机抽查。然后运用知识解答“现代教育导报”上的题。
(五)检测反馈(10分钟)