配套K12教育资料
苏教版三年级语文下册全册教案4
13古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、学会本生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学内容分 析本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对大自然的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。重点难点1理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2指导朗读。教学准备对庐山的介绍教学时间 （ 2
）时第（一）时教学过程教学环节师 生 活
动设计意图一、导入新今天，我们学习《古诗两首》，这两首都是唐代著名诗人写的。二、学习《望庐山瀑布》1、板书题，指名拼读生字：庐
配套K12教育资料
配套K12教育资料
瀑2、指名介绍诗人李白并作补充3、解题：（1）“望”是什么意思？（2）“庐山”是座名山。你了解它吗？（3）题意：远看庐山的瀑布三、学生初读诗句，说说自己对词句的理解1、看插图，自由读诗句2、你理解了哪些词句的意思？四、再读诗句，想象画面1、读第一行诗（1）点拨：烟：云雾。紫烟：因为太阳的照射，云雾显出紫红色。生:产生。生紫烟：产生紫色的烟雾来。（2）你觉得哪个字用得好？好在哪里？2、读第二行诗（1）点拨:遥看：远远地看。川：水道，河流。（2）你觉得哪个字用得好？好在哪里？3、读三、四行诗句（1）飞流直下：水流飞泻而下。（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸张的手法说明瀑布挂得高，很长。（3）瀑布挂得这样高，流得这样急，落到地面会是怎样的景象呢？（4）用自己的话说说第三行诗的意思。（）看着着壮观的瀑布，诗人的心里不觉疑惑起来，疑惑什么呢？（6）诗人为什么会这么想象呢？4、用自己的话说说全诗的意思。五、总结全文，体会感情本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。六、诵读全诗，背诵全诗出示轻重节奏日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。七、指导书写紫：上宽下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”第（二）时教学过程教学环节师 生
配套K12教育资料
配套K12教育资料
活
动设计意图一、复习1、背诵《望庐山瀑布》。2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？二、学习第二首古诗《绝句》1、板书题，解题：绝句，是我国古诗形式的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，说说理解了哪些词句的意思1、自由读诗句2、通过查字典，你理解了哪些词句？四、精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗句。（1）轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？（2）谁能用自己的话说说这两行诗的意思？（3）指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。）教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）（2）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）（3）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗
配套K12教育资料