《圆的认识》教学设计表 教学设计表 学校 河南省郑州市高新区五龙口小学 教师姓名 师冰培 学科 数 学 授课年级 六年级 版 本 人教版 章节名称 圆的周长 计划学时 1课时 1.课堂与生活紧密联系，引入生活化的学习情境。 课堂改革 设计理念 2.创建师生平等的课堂学习环境，形成学习共同体。 3.体现学生是学习材料的呈现者、是数学问题的发现者、是数学活动的体验者的主体地位。 4.借助多种技术手段丰富学生的课堂生活，激发学生的学习兴趣。 这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生学习内容分析 从学习直线图形的知识扩展到研究曲线图形的知识，是学生思维发展启发性和探索性的教学，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流，思考来认识圆。 随着知识的积累和对事物的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。 一般特征 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。 大多数学生学习态度端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。一部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识。 学习者 分析 1.预备技能分析：圆的认识属于空间与图形部分知识。在此之前，学生已经学过了一些常见平面图形的认识，对圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础。 初始能力 2.目标技能分析：六年级学生具备了很强的动手操作、自主探索、合作交流的能力，同时也具备了一定的归纳总结的能力。而这一切都为学习圆的认识奠定基础。 3.学习态度分析：六年级学生属于小学高段的学生，学生心里慢慢的趋向于成熟，能够对问题发表自己的独到的见解和看法，能够经受一定的挫折和困难。 (可附加知识导图) 的一次飞跃。 六年级的学生动手操作能力比较强，因此本节课采用了课程标准 教学 目标 情感、态度与价值观 过程与方法 知识与技能 通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。 学生认识圆，会圆的特征并会用圆规画圆。 经历观察、合作、探究等活动认识圆各部分的名称；通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的特征。学生学会自主探究的和动手实践的能力，并学会用所学知识解决实际问题的能力。 学生经历获取知识、解决问题的过程，认识圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美。学生学会了审美的能力。 教学重点：认识圆，会用圆规画圆，并会圆的特征。 教学难点：经历观察、合作、探究、游戏等活动认识圆各部分的名称，探究圆特征的过程。 解决措施： 教学重点、难点及解决措施 1.学生动手画一些大小不等的圆，并自己动手折一折、量一量、比一比认识圆的各部分特征。 2.学生在游戏中探究圆的半径和直径的特点，并通过自主探究、小组合作来学习未知知识。 3.借助于生活中的圆了来感受圆的美、经历圆的研究过程，从而突破教学重难点。 为了高效地实现以上教学目标，分化教学重难点，提高课堂教学效率，在教学过程中，主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法进行教学。在教学中，多给学生提供自主探索的平台，让学生通过操作实验、观察、猜想、发现圆的半径，直径的关系，从而认识圆的特征。学生亲身经历知识形成的全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦。 教学策略的 选择与设计 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） 教学环境 □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 摸圆活动认识每个小组的信封里出有许多平面图形，你能从中摸出圆吗？（认识圆） 实物 圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形 培养学生动手操作能力，为学习新知做准备 教师准备信封和各种平面图形 使用目的 资源与媒体 来源 把学具圆反复折一折、画一画（认识圆心、半径和直径） 实物和课件 对折，打开，折痕相交的点是圆心，折痕是圆的直径。从圆心到圆上的折痕是圆的半径 测量出圆的半径和直径 列出（圆半径和直径）表格 课件 小组合作，讨论同一个圆的半径和直径的关系 自己练习 小组讨论 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 看一看 激情引趣 揭示课题 摸一摸 引出课题 会用圆规画圆，认识圆心、半 合作观察 探究新知 径、直径，并探究同一个圆（或等圆）的半径和直径的特征及两者的关系 25分 1.引导学生用圆规画圆并剪下来 2.请同学们把你的圆形纸折一折，仔细观察，你一定会有许多发现。 3.学生以小组为单位探3分 课件展示自然界中圆的美景 所用时间 教师活动 学生活动 通过欣赏圆的美景并根据老师的提示，摸出信封中的圆 1.观察圆确使用圆规画剪下来。 2.把自己画的圆上下对次，然后打开观察，找出圆心（所有折痕的直径 3.小组合作测出同圆（或设计意图 教学策略、方法 通过观察、动手操作感知圆是有曲线围成的平面图形 选取学生为观察对象，更学习的兴趣。 学生能够直观、形象、深有关圆的数学名词，培养学生的思维能力和 让学生经历动手操作、自主发现知识的促进学生发习能力 清晰的再现，提高课堂效率 课本习题 看所列出的表直径的关系 现新知，提高学格，总结半径和培养学生学生自己准备观察，分析能力 的圆 练习 规的两只脚，正自己画的圆作圆，并把画的圆加激发了学生折，左右对折几刻、准确地理解一点），半径，表达能力。 等圆）中的直径形成过程，充分和半径的长度，体现学生的主并填入表格。观体性，更激发了