《低碳生活从我做起》
综合实践教案
一、活动背景： 由于温室气体（主要指二氧化碳）的大量排放导致全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝。全球变暖的危害不仅仅只有这些，比如破坏生物链，导致严重的自然恶果，气候事件（干旱、海啸、沙尘暴等等），传染病传播等等。为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。那么对于我们百姓来说，从自身做起从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。 “低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起，控制或者注意个人的二氧化碳排放量，让全球二氧化碳的排放量降下来。“低碳生活”是一种态度，需要我们从身边点滴做起，适当改变不合理的生活方式与生活观念。
让我们大家一起，举行一次节能大行动吧！ 二、活动目标
（一）、认知与技能 1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进 行简单的整理、汇总。 2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。 3、通过实地考察、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践 能力和参与社会生活的意识。 （二）过程与方法目标： 通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等 方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。
（三）、情感态度与价值观： 1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做起, 关注周围、国家乃至社会性的环境问题，树立节约
能源的习惯。 2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。 三．活动时长： 课内：14课时 课外：5周 四、活动准备：
制定各个阶段的指导方案与要点；有关的课件与影像资料；照相机、摄像机等必备器材；
五、主题实施阶段预设： 第一阶段：关注低碳节能
1、目标：集体了解学习“低碳生活“的内容，知道在日常生活中应该如何做能降低二氧化碳的排放，从衣、食、住、用、行等方面，交流身边存在的一些不节能的现象，多多呼吁身边的人做“低碳生活”的践行者。 2、活动时长：课内3课时，机动1课时 3、具体过程：
（1）向学生介绍活动背景，引起学生关注。
（2）确立本次活动主题，依据学生兴趣分组、制定活动计划。 预计分为：金点子小组、设计标语小组、制作书签小组、小记者小组 第二阶段：上网查阅资料
1、目标：上网查阅低碳节能资料，学习低碳节能知识，制作低碳节能手册。 2、活动时长：课内4课时，课外1周 3、具体过程：
（1）请微机教师对学生进行必要的方法指导，指导学生搜集有关的低碳节能资料，学习低碳节能知识。
（2）各小组将搜集的资料汇总，制作成为低碳节能手册，并展览。 第三阶段：节能小卫士在行动
1． 目标：以小组为单位，结合实际开展低碳节能宣传行动。 2、活动时长：课内课外共4周。 3、具体过程：
（1）金点子行动——以小组为单位，结合实际商讨低碳节能的金点子。 （2）组织学生收集对人们过“低碳生活”的呼吁标语。
（3）校内发放印有“低碳生活守则”的绿色书签，号召师生从日常生活的点滴做起，做一名低碳生活的践行者。
（4）从各班挑出的学生与小记者负责“低碳节能伴我行”的签名活动，邀请市民过来签名并写一句祝福语。
(5）进行以“低碳节能伴我行”为主题的手抄报比赛。
第四阶段：成果展示 1、目标：各小组展示汇报各组的活动成果，完成评价工作 2、活动时长：课内3课时 3、具体过程： （1）各小组展示汇报各组的活动成果。 （2）完成评价工作
六、活动评价： 此次活动评价采取学生自评、小组互评等方式进行，注重对学生的过程性评价。
七．活动建议： 1、引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现、收集资料。 2、各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。 3、教师在指导分组时，应注意学生的合理分工，使学生能发挥各自的特长。需制作课件、摄像等，教师可给予适当指导，但不能包办，应让各小组独立完成，同时注意将学生的活动感受及时记录下来。 4、注意及时与活动导师沟通，争取其配合。 5、注意取得家长的支持。 6.注意学生的安全。