2 济南的冬天
【学习目标】
1.了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
2.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 3.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 【学习重点】
学习掌握比喻和拟人手法的运用。 【学习难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。 【学习时间】2课时 【学习过程】
第一课时
一、课前自主先学
1.自主阅读课文，完成以下任务：
（1）圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写； （2）理清文章层次，用简洁的语言概括主要内容； （3）结合课后“研讨与练习”一阅读课文。
2.就自己体会深刻的段落感情朗读（组长组织比赛，看谁读得好）。 自评：以上任务完成好的有 等级： 二、课中互动学习
1．预习检测
（1）给加点的字注音。（注音全部正确的小组加1分） 济南（ ）镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） ．．．．发髻（ ） 澄清（ ）着落（ ） 看护（ ） ．．．．
（2）解释词语，并选择其中三个写一句话。（释义合理的小组加1分） 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵：
2．整体感知课文内容
第 1 页
（1）文本从 、 两个方面突出了济南冬天的 特点。 （2）济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
（3）作者描绘了济南的哪些景物？作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？ 活动指导：
1.独立阅读圈画，在书边作批注；
2.小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。 3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。
（4）课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？ 活动指导：
1.独立阅读圈画，在书边作批注；
2.小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。 3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。 （5）朗读体悟作者对济南的情感。 活动指导：
1.先独立朗读课文最喜欢的段子，把你体会到的感情通过朗读表现出来；
2.小组内比赛，看哪位读得精彩，推选其进行全班展示。组长根据组员朗读水平，分别记2分、1分、0分。 三、总结本节课收获 四、布置作业
1．默写重点词语。 2．熟练朗读课文。 3．背诵最喜欢的语段。 【学习反思】
第二课时 导学过程
一、课前自主先学：
要求多读课文，仔细揣摩写景抒情的方法。
1．品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中） 活动指导：思路清晰，批注详细，方法恰当的小组加1分。
2．在课文中找出比喻、拟人等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。 比喻原句： 赏析：
第 2 页
拟人原句： 赏析： 活动指导：
（1）独立阅读图画，在书边作批注；
（2）小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。 （3）组长安排1人进行全班交流，其他人补充。 二、课中互动学习
1．自主学习展示 （1）请学生朗读课文。
（2）请学生个性背诵部分语段，检查上节课的背诵任务。 （3）请学生展示“课前自学”内容。 2．研讨课文第2－3段。
思考提示：课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？ 活动指导：
（1）独立阅读圈画，在书边作批注；
（2）小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。 （3）组长安排1人进行全班交流，其他人补充。 3．品析研讨第4语段。 思考提示：
（1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的色彩词用得好，如： （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ 活动指导：
（1）独立阅读圈画，在书边作批注；
（2）小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。 （3）组长安排1人进行全班交流，其他人补充。
4．第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是 。 作者对济南城是什么样的感情，那些词可以看出来？
第 3 页