初中英语课程简报第一期

专家寄语

省级课程团队专家 刘玉祥

火热的八月,火热的激情,远程研修学习让你我有缘相识、相聚。

因为远程研修,我们隔山隔水却相聚在一起;因为有相同的目标,我们研讨畅谈。这是语言与语言的沟

通,这是文字与文字的交流,这是思想与思想的碰撞。远程研修,使无论年轻还是年老的心,都激情飞扬。虽不曾谋面,但缘分使我们一路同行。一路上有你,我不再寂寞;一路上有你,我不再彷徨;一路上有你,我昂首阔步;一路上有你,曙光在前方。你是我的亲密伙伴,前行时陪伴我身旁;你是我的良师益友,彷徨时指点我迷津。你给予我前进的勇气和力量,你赋予我不竭的甘露和琼浆。

亲爱的老师们,为了我们心爱的学生,为了我们教育的辉煌,让我们以网络为平台,携手前行,共创明天教育的辉煌!

专家引领

提高英语课堂教学目标设计的有效性

省级课程团队专家 张 莉

教学是有目标的行为,教学目标是否合理,直接决定着教学的成效。教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准,也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化,具有可观测性。教学目标是课堂教学的核心和灵魂,

是课堂教学的根本出发点及归宿,它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能,规限着课堂教学的运作。

由于教学目标的这些功能,教学目标设计的有效性显得十分重要。但笔者在多次听课、调研中发现,目前仍有部分教师在课堂教学目标的设计方面存在着目标虚设、目标错位等现象。这些问题导致了课堂教学活动的无序、随意,有时造成低效甚至负效的结果。如何才能有效避免这些问题,增强课堂教学目标设计的有效性?下面,将结合具体的教学案例,分析教学目标设计中普遍存在的问题,并提出相应的建议。

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