专家寄语
省级课程团队专家 刘玉祥
火热的八月，火热的激情，远程研修学习让你我有缘相识、相聚。
因为远程研修，我们隔山隔水却相聚在一起；因为有相同的目标，我们研讨畅谈。这是语言与语言的沟
通，这是文字与文字的交流，这是思想与思想的碰撞。远程研修，使无论年轻还是年老的心，都激情飞扬。虽不曾谋面，但缘分使我们一路同行。一路上有你，我不再寂寞；一路上有你，我不再彷徨；一路上有你，我昂首阔步；一路上有你，曙光在前方。你是我的亲密伙伴，前行时陪伴我身旁；你是我的良师益友，彷徨时指点我迷津。你给予我前进的勇气和力量，你赋予我不竭的甘露和琼浆。
亲爱的老师们，为了我们心爱的学生，为了我们教育的辉煌，让我们以网络为平台，携手前行，共创明天教育的辉煌！
专家引领
提高英语课堂教学目标设计的有效性
省级课程团队专家 张 莉
教学是有目标的行为，教学目标是否合理，直接决定着教学的成效。教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化，具有可观测性。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，
是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。
由于教学目标的这些功能，教学目标设计的有效性显得十分重要。但笔者在多次听课、调研中发现，目前仍有部分教师在课堂教学目标的设计方面存在着目标虚设、目标错位等现象。这些问题导致了课堂教学活动的无序、随意，有时造成低效甚至负效的结果。如何才能有效避免这些问题，增强课堂教学目标设计的有效性？下面，将结合具体的教学案例，分析教学目标设计中普遍存在的问题，并提出相应的建议。