第五章 质量和密度 第一节 质量及其测量
【教学目标】
知识与技能:
1.初步认识质量的概念,正确说出质量的单位,并能正确地进行质量单位的换算。
2.知道质量是物体的一个基本属性,它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3.了解常见的测量工具,能正确使用托盘天平测量物体的质量。 过程与方法:
1.通过观察、比较,形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
情感态度与价值观:
学生通过对托盘天平的实际操作,培养学生的动手能力,自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。 【教学重难点】
重点:1.理解质量是物体的基本属性。2.正确使用托盘天平测量物体的质量。
难点:正确使用托盘天平测量物体的质量。 【教法与学法】
教法:探究法、讨论法、实验法、观察法。
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学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验。 【课前准备】
实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料;自制PPT课件。 【教学过程】
一、情境导入
我们周围的世界五彩缤纷,在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。(教师出示铁钉)铁钉是由铁组成的,(教师再出示铁锁)铁锁也是由铁组成的,那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗?课桌和凳子都是由木头组成的,它们所含有的木头的多少一样吗?书和练习本都是由纸组成的,它们所含有的纸的多少一样吗?可见,组成物体的物质有多也有少,在物理学上,把物体所含物质的多少叫作物体的质量。今天我们就学习质量。
二、新知学习 (一)质量 1.质量的定义:
在物理中,为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。物理学中把物体所含物质的多少叫作质量。质量通常用字母m表示。
(拓展教学 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状,占据一定的空间,是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如:桌子是物体,构成桌子的物质是木材,还可以是铁。再例如:大小两个铁球是由铁这种物质构成,而质量代表这种物质的多少,大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质,“量”是物质的多少的意思。)
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2.质量的单位:如在日常生活中人们去粮店买米,告诉营业员自己要买多少米,实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
(1)提出问题:你知道哪些质量的单位?它们之间的换算关系是怎样的? (2)讨论总结:国际单位制中,质量的基本单位是千克,符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是:1 kg=103 g
1 mg=10-3 g=10-6 kg 1 t=103 kg
生活中常用的单位有:公斤、斤、两,1千克=1公斤=2斤=20两。 (3)随堂练习:下列物体质量最接近50 g的是( )。 A.一个鸡蛋
B.一本九年级物理教材
C.一张课桌 D.一头大象 (二)质量是物体的一种属性 1.分组实验探究:
(1)用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称,它的质量会改变吗?
(2)一块冰放在杯子中,用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次,看冰化成水后的质量有没有变化。
(3)用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间,取出擦干再称一称。它的质量会改变吗?
2.实验总结:物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变,它的质量就不变,质量是物体的一种基本属性。
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