部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
8 彩色的梦
[教学目标]
1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 [教学重点] [教学课时] 2课时
第一课时
达标检测 一、谈话导入 1.填一填。 1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪彩色的（ ） 位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，彩色的（ ） 今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色彩色的（ ） 的梦》。（出示课题） 2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。 二、初读课文，指导朗读 2.根据课文内容1.配乐，老师范读。学生圈出生字。 填空。 2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 脚尖滑过的地3.同桌互读，指导正音。 方， 4.教师指导诗歌朗读的节奏。 大块的草坪， 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ ； 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大—— ，又红！ 红了； （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长大片的天空， 一些） ， 5.小组内练读，比赛读。 ！ 三、再读课文，学习生字 3.将下列汉字按1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。 要求分类。 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 ①盒 ②坪 ③教学过程 部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥（盒） 2.教师检查自学情况。 （1）出示带生字词语，指名读词语。 （2）去拼音读词语。 （3）口头组词，巩固识记。 四、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。 2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 第二课时
教学过程 一、导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答） 2.出示第一小节。（指名朗读） （1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子） （2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？） 3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节） （1）小组轮读。全班齐读。 般 ④精 ⑤咛 ⑥囱 ⑦拉 ⑧郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音： 达标检测 4.照样子，写句子。 我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 我有 ，有的 ，有的 ，有的 。 5.在括号里填入恰当的量词。 一大（）铅笔 一大（）草坪 部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解） 4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 （1）指名学生朗读。 （2）出示图片，理解“葱郁”一词。 （3）“雪松们拉着手”是什么意思？ （4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（）又（） 5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论） 6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节） （1）齐读第四小节。 （2）指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水） （3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字） （4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？ 三、拓展延伸 你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。 四、指导写字 1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。 2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.写字反馈，师生评议。
一大（）野花 一大（）天空 6.读句子，说出加点词语的意思。 （1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 葱郁： （2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 叮咛： 7.选字组词。 采 彩 （）色 （）摘 蓝 篮（）球 （）天 部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
9 《枫树上的喜鹊》
一、课前交流：互相认识。 教学过程：
一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。 二、检查预习情况。 1、了解读了几遍？ 2、抢答：故事发生在哪里？
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。 三、学习第一段。 1、生读。
2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 很大很高，请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。 写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文
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横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。
评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。 6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。
7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 △我就像在童话书本里那样……阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 8、还有这样有意思的句子，出示： △……我的喜鹊弟弟。
9、把这两句变成诗形，生齐读。 10、交流其他喜欢的句子。
11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 12、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。
四、学习日出段。
1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
3、四人小组合作编故事。
五、推荐郭风的另一首诗《童话》。