五年级上册传统文化教案(上)
祝阿镇小学教学常规材料
科目: 内容: 学校: 年级:
传统文化 教案 实验小学 五年级
教师姓名: 杨温林
第一单元 驿站经典
1《硕鼠》
课型:新授 2014年9月6
1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中日
教学目标: ,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。 4、熟读并背诵。 教学难点:
1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 2、熟读并背诵。 教学过程: 一、导入:
师板书“鼠”,齐读,思考:瞧到这个字,您会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:这个字什么意思？ 猜想题目的意思。(大老鼠) 二、新授:
(一)、师范读,生听清字音,体会诗中节奏。(四言诗,每句一般读成“二二”拍)
五年级上册传统文化教案(上)
(二)、生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。 (三)、指读,生生互评。
(四)、默读思考:这首诗在结构上有什么特点？
生:在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都就是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。
师总结:正就是因为它就是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。 (五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。 (六)、学习第一段:
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。
(1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。 A、这里哪个词难以理解,指出来。 “黍”:黍子,一种粮食; “无”通“毋”:不要,不。 B、将第一句连起来,试着讲一讲。 生:大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。 (2)“三岁贯女,莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解,指出来。 “女”通“汝”:您。 “贯”:侍奉。 B、讲解句式:
“莫我肯顾”:应为“莫肯顾我”(宾语前置) C、将第二句连起来,试着讲一讲。
五年级上册传统文化教案(上)
生:三年侍奉您,都不愿意对我照顾。 (3)“逝将去女,适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解,指出来。 “适”:舒心; “逝将”:发誓要。
B、将第三句连起来,试着讲一讲。 生:发誓要离开您,到那舒心的地方。 (4)“乐土乐土,爰得我所” A、这里哪个词难以理解,指出来。 “爰”:才,才能。
B、将第四句连起来,试着讲一讲。
生:舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。 3、再读,边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。
(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。 用学习上段的方法,学习二、三段内容。 (八)、汇报,师适时点评。 (九)、全班齐读全文,背诵。
(十)、思考:诗中的硕鼠就是不就是就指大老鼠？
(不就是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。) (十一)、讨论:从这首诗中反映了一个什么问题？
(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。《诗经》中说:“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。” (十二)、古今对比,珍惜美好生活。