第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放古诗二首 学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。 《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。 《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。 邓小平爷爷植树
课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
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1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》?????????????????????????????????? 2课时 2.《找春天》??????????????????????????????????? 2课时 3.《开满鲜花的小路》??????????????????????????????? 2课时 4.《邓小平爷爷植树》???????????????????????????????2课时 语文园地一 ???????????????????????????????????? 2课时
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，设计说明即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 学习重点
1.识字、写字、了解古诗大意。 2
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 2.搜集描写春天的诗句。（学生） 教学环节 导案 学案 1.背诵古诗《春晓》。 1.指导学生背诵古诗《村一、复习古诗，居》。 导入新课。 （用时：5分钟） 2.板书课题：村居。指导齐读。 2.齐读课题，读准字音。 3.村：平舌音，用“换一换”1.《村居》的作者是________ 的方法来识记：对——树——村。 _____________。“村居”的意思是 居：半包围结构，用“加一加”____________________________。 3.识记生字“村”“居”。 的方法来识记：尸＋古＝居。 4.指导释题，介绍作者。 4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。 1.组织学生自读古诗。 1.利用拼音自读古诗，圈画生2.指导学生读古诗，纠正字，把字音读准，把诗句读连贯。 字音错误。 二、初读古诗，3.播放古诗配乐朗诵视学习生字。 频。 （用时：12分4.组织小组合作识记生钟） 字。 5.开火车读生字卡片或与同5.指导学生巩固识记生桌做部件组合游戏。 字。 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读，指名配乐诵三、品读古诗，读。 感悟欣赏。 4.出示自学提示：再读古（用时：10分诗，和小组同学交流自己读懂钟） 了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？ 5.交流汇报，教师相机指4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 配乐诵读。 草 长 莺 飞 二 月 天， 3.同桌赛读，小组赛读，指名5.给古诗划分节奏。 句。 纸鸢：___________________ 1.自由读古诗，把古诗读通顺。 2.认真听老师范读，注意断4.解释下列词语的意思。 散学：___________________ 归来：___________________ 4.小组合作交流识字方法。 3.多音字组词。 韵律节奏。 柳 醉 3.认真听读古诗，感受古诗的l_____ z_____ 2.读古诗，注意读准音。 莺 拂 堤 y_____ f_____ d_____ 2.把下列音节补充完整。 达标检测 3
导。 （1）品读前两句，引导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。 （2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。 6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 1.自由认读“诗、村、童”，6.同桌互相背诵《村居》。 1.出示生字“诗、村、童”。 并组词。 2.引导观察生字的结构特2.分析生字的结构特点，交流四、指导写字。 点，说说这两个字书写时应注生字的书写要点。 （用时：8分钟） 意什么。 3.认真观察老师范写，掌握书3.指导、示范书写生字。 写要领。 4.组织学生描红、临写。 4.练习描红、临写。 5.组织全班评议。 5.全班评议、展示。 8.写一写你认为春天里最有趣五、交流资料，拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 1.把自己积累、搜集的诗句与的事。 小组内的同学交流。 ______________________________ 2.在老师的引导下诵读诗句，______________________________ 把自己喜欢的诗句摘抄下来。 ______________________________ 可组词__________________。 是___________________________， ________，读音是________，笔顺诗：__________结构，部首是7.按要求填空。 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象教学反思 画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。 第二课时 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 学习目标 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 4
学前准备 教学环节 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有学案 达标检测 一、背诵古诗，关春天的诗歌? 导入新课 今天我们还要随着古代（用时：5分诗人贺知章一起走进迷人的钟） 春天，看看他赞美了春天的什么？ 2.板书课题：咏柳。 1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、1.用自己喜欢的方式自由绦、裁、剪”。 读古诗，画出带有生字的词语，2.老师指导书写“碧、把古诗读通顺。 妆、绿、丝、剪”5个生字。 2.描写观察重点笔画，再集3.根据注释了解诗歌体交流： 的大意。 二、初读感知 4.小组交流；互相释（用时：10分疑，讨论难点。 钟） 5.交流自读情况。 3.画出自己不理解的词语，（1）抽读生字词卡片，同桌合作解疑。 可采用齐读、开火车读、比4.汇报交流学习情况。 赛读等多种方式使学生读熟这首古诗主要写了初春二生字词。 月的柳树的勃勃生机。 （2）说说这首古诗主要描写了什么？ 三、朗读古诗，理解诗意 （用时：15分1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 全班交流，相机点拨： 1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。 （1）这里把柳树叶子比作11.表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？ __________________________________ 是捺； 面“衣”字的最后一笔是点，不 “裁”是半包围结构，里10.看拼音写词语。 2.齐读课题。 （2）___________，一枝红杏出墙来。 1.学生背诵诗句。 （1）___________，处处闻啼鸟。 9.将有关春天的诗句补充完整。 5