3.引导学生画出自己喜欢的词语。 3.课文里有很多用得非常好的词语，试着找一找，画出来，再读几遍。 1.可以向家长询问了1.可以向家长询问了解， 解， 可以翻阅有关邓小平爷五、布置作业。 爷的书籍杂志，也可以上网（用时：2分查阅有关的资料。 钟） 2.参加植树节活动的实2.参加植树节活动的实践。 践。 资料。 籍杂志，也可以上网查阅有关的过程和感受。 可以翻阅有关邓小平爷爷的书15.参加植树活动，记录自己植树的板书设计教学反思 本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓小平高大光辉的形象，同时激发学生植树绿化的强烈兴趣，自然地将课内延伸到课外。
口语交际 注意说话的语气
交际内容
本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 交际指导
同学们可以先各自认真思考，然后结合例句中的情境进行表演，归纳出合适的说话语
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气：
1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。 2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。 3.请求的内容要说得清楚、明白。
4.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
语文园地一
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。
5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。 【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】
制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？ 2.出示生字词卡片，老师带读。
亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅
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湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场 3.教师引导：如何看导览图。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？ 二、字词句运用 1.字词运用。
（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧绿的田野、细长的柳条?? 暖暖的阳光让我感到春天来了??
（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。 （蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野 （和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪 （3）让学生自由讨论春景。 2.词句运用
（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 ．．
种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 ．．．种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 ．．．
根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。 （2）让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
三、书写提示 1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。
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（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 四、小结归纳，拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。
2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。 2.按要求自由读古诗并圈画生字。 3.指导学生读古诗，注意停顿。 4.讲解重点词语。
离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野 岁：年
枯：干枯、枯萎。 荣：茂盛。
野火：原野焚烧枯草时所放的火。 尽：完。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。 第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。7.布置作业：背诵并默写本诗。 二、我爱阅读
1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。 2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。 3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。 4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
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（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？ （2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。 （3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ （4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？
5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。 6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。
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