3.引导学生画出自己喜欢的词语。 3.课文里有很多用得非常好的词语,试着找一找,画出来,再读几遍。 1.可以向家长询问了1.可以向家长询问了解, 解, 可以翻阅有关邓小平爷五、布置作业。 爷的书籍杂志,也可以上网(用时:2分查阅有关的资料。 钟) 2.参加植树节活动的实2.参加植树节活动的实践。 践。 资料。 籍杂志,也可以上网查阅有关的过程和感受。 可以翻阅有关邓小平爷爷的书15.参加植树活动,记录自己植树的板书设计教学反思 本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读,体悟字里行间蕴含着的情愫,引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围,在学生心目中树立起邓小平高大光辉的形象,同时激发学生植树绿化的强烈兴趣,自然地将课内延伸到课外。
口语交际 注意说话的语气
交际内容
本次口语交际的内容是“注意说话的语气”,说话时使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。 交际指导
同学们可以先各自认真思考,然后结合例句中的情境进行表演,归纳出合适的说话语
21
气:
1.注意语调,用商量的口气,要使用礼貌用语。 2.说话时注意自己的表情,态度要诚恳,要正视对方。 3.请求的内容要说得清楚、明白。
4.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
语文园地一
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。 2.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词。 3.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。 4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。
5.阅读《笋芽儿》,能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。 【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。2.认识10个生字,正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】
制作课件,生字词卡片(教师) 【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
一、识字加油站
1.谈话引入:去公园游览时,在公园入口处一般会有什么? 2.出示生字词卡片,老师带读。
亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅
22
湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场 3.教师引导:如何看导览图。
4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。 5.老师指名读,检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩?怎么走? 二、字词句运用 1.字词运用。
(1)老师出示春景图,让学生说说在春天看到了什么,感受到了什么? 我看到了碧绿的田野、细长的柳条?? 暖暖的阳光让我感到春天来了??
(2)课件展示词语,让学生补充合适的词语。 (蓝蓝)的天空 (灿烂)的阳光 (碧绿)的田野 (和煦)的微风 (细长)的柳条 (嫩绿)的草坪 (3)让学生自由讨论春景。 2.词句运用
(1)教师引导:用相应的语气读出句子表达情感。 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里? 种子睡在松软的泥土里。 ..
种子睡在哪里? 种子睡在松软的泥土里。 ...种子睡在什么样的泥土里? 种子睡在松软的泥土里。 ...
根据老师导读,体会重音不同,所表达的重点不同。 (2)让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。
三、书写提示 1.学生观察生