教学内容：欣赏和感受周杰伦的《星晴》和《龙拳》；并模仿《龙拳》进行创作。 教材分析：
1、周杰伦：是E时代的新音乐人，擅长词曲创作，从小勤奋学习音乐，以超长的毅力、可贵的敬业精神才有今天的成就。
2、《星晴》是一首抒情、优雅的大调式歌曲，曲式为二段体；是反映中国情绪的优秀作品。
它的曲调风格是R&B，歌曲既明朗又带有淡淡的感伤，使人置身于大自然的怀抱中，表现了天真无邪的爽朗。
3、《龙拳》是一首勇猛刚劲的快节奏的二段体歌曲。它的曲调风格是Rap，歌曲充溢着火热的情感，蓬勃的活力。 教学目标:
1、通过欣赏周杰伦的歌曲，使学生对R&B、Rap的音乐风格有初步的认识和理解，并进而提高学生对通俗歌曲的鉴赏能力。
2、在教师的引导下进一步理解分析音乐的表现要素，从而培养学生更深层理 解音乐作品的能力。
3、通过简单的音乐创作实践，提高学生的创作能力和表演能力。 4、通过音乐欣赏陶冶学生的情操，形成健全的人格。 教学重、难点：
让学生能正确认识和看待通俗歌手以及他们的作品，提高通俗歌曲的鉴赏力。 教具：多媒体、课件
教学过程： 教学环节 组 织 1、 播放优美的音乐《夜曲》，同时出示课题。 学生进教室 学生也以较亲切的表情创设一种美好轻松的音乐教学环境。 引起注意 感受节奏，为后面的学习埋下伏笔。 20世纪的音乐是多元化的，随着社 会的发展与进步，通俗歌曲已成为同学们音乐文化的重要内容，但同学们对通俗歌曲是如何理解、认识的呢？这节课 提出目标，明确要求。 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 2、教师用亲切的目光、笑容、语言以及模仿教师的节奏向教师表示问候 教 以及节奏向学生问好。 学 2／4 x.x x x｜xxx x｜xxxx xxxx｜xxxx x｜ 导 就让我们一起去聆听同学们很熟悉和喜 入 欢的一位歌手的几首歌曲，并借此与同学们谈谈关于通俗歌曲的鉴赏。首先让我们来看大屏幕： 学生回答教师提出的问题 激发学生学习的兴趣。 从不同角度阐述自己的观点和感想。使学生能正确的认识到一位歌手。 “明星效应”偶像带来的影响更直接，更贴近。 提问：谁擅长词曲创作、制作专辑， 并凭个人首张专辑勇夺金曲奖年度最佳专辑大奖？ （课件出示：周杰伦） 1、 请同学来说说周杰伦。 2、 教师归纳总结。 萝卜青菜，各有所爱。同学们能客观实际的说出自己对周杰伦的认识，实在是难能可贵。（简单介绍周杰伦成长经历、专长、超长的毅力、敬业精神等） 学生自由发表自己对周杰伦的认识。 欣 赏 1、教师播放音乐《星晴》。 学生欣赏，并感受《星晴》的从感性入手欣赏作品，体2、请同学谈谈自己对作品的初步感音乐形象和情绪。 受和体会。 学生说说自己对《星晴》的感会作品风格。 通过欣赏和3、再次欣赏《星晴》，分析《星晴》。 受。 4、教师阐述自我的观点，进行归纳学生再次欣赏歌曲，分析歌曲自主学习、探点评。 《星晴》是一首抒情、优雅的歌曲，既明朗又带有淡淡的感伤，全曲自由自在，无忧无虑，使人置身于大自然的怀抱中。 的情绪、节奏、旋律，并感受索，培养学生《星晴》融入了哪些流行元素，它的曲调风格是什么？ 的音乐审美能力。 激发他们的求知欲 第二段音乐勾画出纯净、明朗、 质朴的画面，表现了天真无邪的爽朗。 让学生思考问题。 5、提问：你知道《星晴》的曲调风 格吗？ 音 乐 ， 感 悟 作 品 曲调风格：R&B 6、简介Ｒ＆Ｂ Ｒ＆Ｂ就是西方流行音乐让学生认识并理解Ｒ＆Ｂ这种曲调风格。 Rhythm（节奏）和Blues（蓝调）， 这是20世纪40年代末出现的曲风， 起源于美国黑人音乐。是现今西方流行乐和摇滚乐的基础。黑人音乐圈盛行的hip-hop和rap都源于Ｒ ＆Ｂ,并且都保存着Ｒ＆Ｂ的成分。 特点：把音乐节奏简化，重点放在歌曲上，结合蓝调和即兴重复的节奏演出。既有摇曳的节奏，又带有忧郁的色彩。 欣赏《龙拳》，感受它的特点，比较流行音并比较它与《星晴》的不同之乐的异同。为处。 学生指出它们之间的不同处 下一步学生的创作练习提供范本。 激起兴趣与求知欲 培养学生自主探索学习的能力。 7、欣赏《龙拳》，感受歌曲的音乐 风格。 学生思考并猜测回答 提问：《龙拳》与《星晴》在演 唱风格上有什么不同之处？ 《龙拳》以说唱为主。 提问：那你知道这类歌曲的曲让学生了解流行音乐中的另调风格是什么吗？ 音乐风格：Rap 8、简介Rap 一种音乐风格。 Rap：就是说唱音乐，起源于黑 人街头的舞曲。它是美国街头文化的一种。 特点：快速度的如说唱般的语言朗诵，调性不明显。把你想说的任意话编成歌词，配上鼓点的音乐，俗称嘻哈音乐。 9、请同学谈谈对《龙拳》的认识、理解以及音乐要素在乐曲中的使用 学生谈谈作品中的音乐要素的使用以及它使用的作用。 的效果。 10、教师归纳总结。 《龙拳》充溢着火热的情感，蓬勃的活力。 音乐先用大鼓的强奏拉开浩大的阵势。在电子合成器的强烈音响加入后，进入歌曲的第一部分。 第二段情绪高涨，气度轩昂。高音区的喊唱与低音区的吟唱，两者的对比，表现了撼天动地的雄魄。 其实在我们同学中有很多的人平常就会饶饶舌，说上几句，所以在接下来 充分调动学生学习的兴趣，提高学生的组织能力，开发学生创造性思维，增进群体意识，锻炼学生的合作能力。根创 的时间里，让同学们也来当一回周杰伦， 过一把创作瘾，以小组为单位，来创编 学生分组进行创作Rap 作 一曲简单的Rap，然后与大家一起分享 一下，比一比哪一组的创编、表演更精与 彩。 1、各组分头创编一曲Rap音乐。（播 学生表演自己创作的作品 表 放背景音乐Rap） 演 2、各组进行表演。 3、师生共同点评。 学生参与评价各组（包括自己据特长分工小组）创编的作品及表演 合作，把普遍参与与发展个性结合起来。 培养学生的评价能力。 师：谁来说说今天的内容对你有何启示。 师：我也来说说我的感受。通俗音乐就象巨大的磁场深深地吸引着我们，学生畅所欲言。 打破以往“课后总结”的呆板，将学生的切身感受作为小结，不仅课 从这节课看来，虽然你们的创作和表演 比起周杰伦等一些歌手来说还很稚嫩，但是同学们都能对作品的情感、意蕴都 是形式的创新，更是对学生心灵感悟的再次升华。 总结本课内容，提醒学生正确认识我国音乐形式的多样性。 堂 有着较好的理解，让我感受到了同学们 无限的创造力和表演能力。我真切的体会到，对通俗歌曲的鉴赏，不能停留在总 悦耳、好听上，还要认真体会演唱者的 风格、韵味，体察其真情实感，就像有位学者说，观其神、听其声、品其味、结 体其情、思其理。只有这样，才能真正获得审美的怡乐、受到精神的陶冶。 有位哲人说，共荣则其美，偏废则俱伤。我认为：不论是高雅音乐，还是通俗音乐，关键在与其本质要素——它所传达的，表现的思想给听众什么影响和熏陶。 最后，让我们一起去感受一下周杰伦的《蜗牛》是如何积极向上进取的？同时也在《蜗牛》的歌声中结束我们今天的欣赏。 欣赏《蜗牛》，感受歌曲中积 极向上的情感。 熟悉的同学跟着唱。 加深体验对通俗歌曲的感受。