12、司马迁发愤写《史记》
教材分析
《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自九年义务教育六年制小学教科书(苏教版)第十册，这是一篇历史人物故事，讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗尽13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事.全文内容概括性强，字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情. 教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语. 2、练习给课文分段，归纳段意.
3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.
4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神. 教学重点、难点
使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神. 教学时间 三课时
第一课时
教学要求
1．了解司马迁的《史记》. 2．初读课文，理清脉络. 一、揭题，解题 1、介绍《史记》.
史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程.同时也是我国古典文学的优秀典范. （板书：16、司马迁） 2、介绍司马迁.
司马迁是汉代的史官，《史记》的作者.
3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？ 4、齐读课题.
二、自由读课文，理解字词 1、自由轻声读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语. （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语. （3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学效果 （1）指名读词语. （2）用钢笔描红.
（3）指名读课文，结合正音，理解词义. 讲述：把道理或事情讲出来.记载：把事情写下来. 搜集：到处寻找并聚集一起.研读：钻研并阅读. 飞来横祸：意外到来的祸患.发愤：决心努力. 三、再读课文，划分段落 1、默读课文，思考：
（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？
2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意.
第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托. 第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上. 第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书.
第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》. 3、指名让学生归纳课文的主要内容. 四、作业
抄写词语、朗读课文
第二课时
教学要求 1．继续学习课文.
2．理解“发愤”的意思.司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？ 教学准备 投影文字
一、讲读课文第一段
1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？ 2、司马迁主要受了父亲的什么影响？ 3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？ 4、朗读课文第一自然段.
5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用. 6、指导朗读父亲的话. 二、讲读第二段
1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？
2、讨论“横祸”，理解“酷刑”. （1）这场横祸是怎么引起的？
（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？ 3、指导朗读第二段课文. 三、讲读课文第三段
1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子. 2、出示司马迁是怎么想的句子.