1.正确地朗读课文,联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。 教学 2.在自主阅读的过程中,运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并与同桌交流。 要求 3.培养学生阅读的兴趣,并自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。 1.正确地朗读课文,联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。 重点 2.通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并自主地选择一些优秀的书籍来充实自难点 己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。 教学 一课时 课时
1读书要有选择△
??我们在新华书店或图书馆里,看到那一排又一排图书的时候,你是否会有一种如入“书城”的感觉呢?2[①这句话有什么作用?]是呀,在我们的一生中,有多少书在等着我们去读哇!可是,要读完所有的书是根本做不到的,这就要求我们对读物进行认真的选择。3[②为什么要对读物进行选择?] 第一部分(第1自然段):开篇点明题意,指出读书要认真选择。 ??们小学生可以选择哪些读物呢?
??一,可以选读一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书,我们就能很形象地知道什么是美什么是丑,什么是真什么是假,什么是善什么是恶,什么样的人生才是有价值的,什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶4的同时,我们还会明白,什么样的文章才是真正出色的文章。[③阅读这些书籍可以获得什么帮助?]
段导读:可以读一些优秀文学作品,特别是已有定评的古今中外名著。
??二,可以选读一些名人传记。5领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩;展现他们高尚的情操和执著的追求。[④名人传记的主要内容是什么?]这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献,是我们宝贵的精神财富。歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”[⑤怎样理解这
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知识点详解 ?
①先由生活入手,提出问题引起我们的思考。
②因为书多,人的精力是有限的,人的寿命也是有限的,一个人不可能将所有的书读完,只能有选择地 ③知道美丑、分辨真伪、判断善恶,树立正确的价值观,陶冶情操。
读。
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④这类书籍的主要内容是关于伟人的成长经历、情操和追求。
句话的含义?]6读这些人物的传记,我们也仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对我们的成长是非常有意义的。
段导读:可以选择一些名人传记来读,对我们成长会有很大帮助。 ??三,可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂,生动有趣,既可以学到各方面的科学知识,也可以启迪智慧,帮助我们插上幻想的翅膀,去探索大自然的奥秘。
段导读:可以读一些科普类的书,以及读这类书可以获得怎样的帮助。7 ??外,还可选择一些工具书,如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”,我们在学习中遇到疑难问题,就可以随时向它们“请教”。[⑥句中的“无声老师”和“请教”为什么要加上引号?]
段导读:可以选择一些工具书以及这类书的作用。
8??择什么样的读物,往往因人而异。我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。
当然,一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。[⑦这句话应该怎样理解?]一般说来,一个人兴趣越广泛,读的书越多,他的视野就越开阔,也就越能增强自己的才干。社会在不断进步,科技在飞速发展,我们应该通过有选择地读书来不断扩大自己的知识面,以适应这个日新月异的社会。[⑧这句话指出了什么?]
9段导读:可以根据自己的兴趣爱好选择读物。
??择读物,还可以多向老师或父母请教,或征询读过这些书的同学的意见。 段导读:介绍了选择读物的其他方法。 第二部分(第2~8自然段):如何选择读物。 ??择合适的读物是一种本领。掌握了这种本领,就能帮助你用有限的时间去读更多的好书,去获取更多的知识。 第三部分(第9自然段):正确选择读物的益处。
1.正确地朗读课文,联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
2.在自主阅读过程中,运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,与同桌交流。
3.通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
有关读书名言警句的幻灯片。 6
⑤这句话是说书的内容、观点、情感往往是作者的心灵折射、人格体现,所以读书仿佛是和作者当面
进行交谈。必须注意的是歌德所指的书是“好书”,只有好书才能映现作者“高尚”的情操,读一本好书,自然犹如与高尚的人谈话了。因此,我们读书就要注意选择好书,从而获取知识,陶冶情操,升华思想。
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⑥因为字典、词典、百科全书都是我们学习中常常用到的工具书,它们能帮助我们解决问题,正如老师 ⑦这句话的意思是说读什么书固然可以根据自己的兴趣爱好来选择,但如果漫无目标,全凭兴趣读书,
一样,能给予我们适时的指导。
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也不会学有所得的,所以必须根据自己的需要来选书,即使暂时兴趣不浓,只要深入进去,慢慢就能够培养出兴趣来——这就是作者关于兴趣的辩证法。
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⑧这句话指出了有选择读书的必要性,即适应社会发展的要求。
一 唤起生活积累,激发“阅读期待”
1.在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的名言警句吧,想一想都有哪些。
出示幻灯片: 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 读书使人心明眼亮。 书是人类进步的阶梯。
书犹药也,善读之可以医愚。
书籍是全世界的营养品。
2.听了同学们的介绍,你知道了些什么,还想知道些什么?
3.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么?(板书:读书要有选择)
4.读了课文题目,你有什么想说的?最想了解什么?(为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?)
二 自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1.初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2.研读:学生开始带着自己的问题学习课文,老师巡视并作适当指导。 3.指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语。 (1)纠正字音。 (2)理解重点词义。 陶冶:比喻给人的思想、性格以有益的影响。 聆听:凝神听,形容听得非常认真。 征询:征求意见。
日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步、发展很快。 4.了解:感知课文的主要内容。
5.品读:开展阅读思考,想想自己读懂了什么。
要求:运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词、重点词,等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
6.评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
三 再读课文质疑,培养“阅读批判”能力
1.同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2.同学交流。 学生甲:我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物”说得不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物。
学生乙:我觉得一些“幽默故事”也可以作为我们的读物。
学生丙:我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示:这是一个好想法,但同时介绍一些应注意的问题。)
学生丁:我觉得一些好的习作选也可成为我们的读物。
除此之外,还可引导学生对“为什么要选择、怎样选择”展开补充和交流。