上否定的矛盾心态。正因此避免了人物过于理想化而导致的虚假状态。
其他人物形象 刘备 张飞 周瑜
面目不清的女子形象： 奇女子貂蝉
宫廷政治斗争的牺牲品：董皇后、何皇后
第四节 《三国演义》的艺术成就及其地位影响
一、《三国演义》的艺术特征：
（1）虚实相间的艺术观念。罗贯中并非全然羽翼信史，而是采用了诸多手法，使得故事的讲述充满意味，比如对历史时间巧妙剪裁
16
布局；大胆采用信史所无的传说；本末倒置；张冠李戴；等等。
（2）类型化的塑造人物形象的方法。包括：
单一性，指重要人物都有一个突出的特征，其在形象内部诸因素中占决定性位置，此一特征足以支撑起整个人物形象，类似中国戏剧中的脸谱化与程式化；
稳定性，指主要特征稳定不变，缺乏纵横方向的变化，处于古典的静穆状态；
和谐性，指人物内部诸因素基本处于古典式的和谐之中，回避了性格的复杂性，在冲突与和谐的对立中，力求和谐。主要表现在：回避现象与本质的矛盾，回避理智与感情的矛盾，
（3）从全知全能到限知视角的叙事方式。全知视角与限知视角。限知视角的初步采用。
（4）扇形网状的结构方式。
17
（5）杰出的战争描写艺术。
（6）文白相杂的语言。典雅而不失灵动，与体制和谐，亦便于直接从史书中摘录材料。 二、地位和影响：
（1） 文学的 是中国长篇小说的开山之作，是章回小说的开山之作，是历史演义的开山之作。其巨大成功，招徕了后世无数的效仿之作，为后世的长篇小说创作提供了宝贵的经验。
（2） 非文学的 首先是对于战争的详尽描写，直接为后世战争提供了宝贵的借鉴，从而成为战争特别是农民战争的教科书。它对民间信仰的影响也非常深远。如在中国北方非常流行的关公崇拜，民间的结拜情结，都受到《三国演义》的重大影响。 第二章：《水浒》和英雄传奇 授课时数：2
18
教学目的和任务：
《水浒传》的思想内容及其艺术特色 教学重点和难点： 《水浒传》的绿林文化特征、高超的叙事技巧、
教学方法：讲授
教学过程（内容、方法、步骤） 第一节 《水浒传》成书过程、作者及版本
英雄传奇小说：以某一历史时期出现的历史英雄或草泽英雄事迹为基础，吸收民间传说与民间创作，创造、形成一英雄群体，展示、描写他们或仗义行侠、或反抗统治、或保家卫国的英雄壮举。（鲁迅等学者将其归入讲史类小说，但它不以展示朝代兴衰、图王称霸为主要内容，而以传奇英雄的英雄壮举为着力点，且多虚构，故与历史演义小说不同。）
英雄传奇小说以《水浒传》为奠基与代表之作。
一、《水浒传》成书过程：
19
A、历史事实、历史记载：《宋史》：《徽宗本纪》《张叔夜传》《东都事略—侯蒙传》a、宋江起义于史有据，b、义军“三十六人”流动作战于齐魏之地，“官兵莫敢撄其锋”，c、终被张叔夜设计围困招降，d、曾率部征方腊——规模不大，无一百零八将、梁山根据地等。
B、民间传说：南宋及金元时期阶级、民族矛盾尖锐，被压迫的民众、被欺凌的汉民族，无不渴望、呼唤救民于水火的英雄——借宋江起义的英雄故事表现自己的理想，宋江起义英雄故事遂得流传——南、北两派水浒故事系统，各自吸收现实生活以丰富之——南北合流。
C、宋元说话与话本小说：单个英雄故事——南宋罗烨《醉翁谈录》载：“公案类石头孙立”、“朴刀类青面兽”、“杆棒类花和尚、武行者”；英雄群体故事——《大宋宣和遗事》。
20