1. 关于听话高三学生首先要做到听话，这里的听话是全方位的。如果你认为高三学习是第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生每年都有最后会碰的头破血流的。2. 关于上课高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是听讲，这就要求学生上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的教学方法，就不喜欢这个老师，进而就不喜欢这门课程，这样受损失的只有学生自己。
九年级语文下册 古诗词赏析荟萃 苏教版
九（下）古诗词赏析荟萃
《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四
顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘
舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云
帆济沧海。
1.主旨：表达作者豪迈乐观,积极进取的旷达胸怀和理想抱负。诗中的感情变化是由消沉苦闷转至满怀壮志。这首诗中诗人以“行路难”比喻世道险阻
2．“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，揭示了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 此处“冰塞川”、“雪满山”用象征手法，象征自己仕途道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。济世安民的理想无法实现，其中寓含着无限的悲愤。
4.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
引用姜太公垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，以古人自比，表现诗人盼望自己也像吕尚、伊尹那样为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
5.长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。
尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。
《饮酒（其五）》
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.陶渊明，名 潜，字 元亮，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋著名田园诗人。
2.中心：他描写农村风光的恬美和静穆，劳动的乐趣和生活的
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1. 关于听话高三学生首先要做到听话，这里的听话是全方位的。如果你认为高三学习是第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生每年都有最后会碰的头破血流的。2. 关于上课高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是听讲，这就要求学生上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的教学方法，就不喜欢这个老师，进而就不喜欢这门课程，这样受损失的只有学生自己。
美好，表达了对田园生活的热爱，对黑暗官场的憎恶。
3.赏析“结庐在人境，而无车马喧。”
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
4.赏析“采菊东篱下，悠然见南山。”
诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色。此句展示出诗人悠闲自得、热爱自然的的情感和旷达的心胸，最有妙处。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后宁静安详、安逸恬淡的心情。
“见”不能改为“望”。“见”字的妙处在于无心，无意间偶见，而“望”字却是有意为之。“见”才能与作者悠然自得的心情相融合。
5.山气日夕佳，飞鸟相与还。 这两句虽是写景，实是抒情悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。
6.此中有真意，欲辩已忘言。“真意”的含义是什么？这句话抒发了什么感情？
真意：从自然景物中领悟到的人生与自然之理。
表达了作者陶渊明远离世俗后宁静安详、安逸恬淡的心情。 《游山西村》 南宋 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花
明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无
时夜叩门。
1.赏析“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”中“足”的妙处。 “足”描写丰收年景，表达了农家款待客人倾其所有的盛情，赞美农民热情好客的淳厚品行。
2.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”描绘了什么样的意境？蕴含什么哲理？
意境：行走于山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以辨认。诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、
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1. 关于听话高三学生首先要做到听话，这里的听话是全方位的。如果你认为高三学习是第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生每年都有最后会碰的头破血流的。2. 关于上课高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是听讲，这就要求学生上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的教学方法，就不喜欢这个老师，进而就不喜欢这门课程，这样受损失的只有学生自己。
明艳的花朵的掩映下几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到豁然开朗、欣喜不已。
哲理：面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界
3.尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”抒发作者什么情感？
游后诗人意犹未尽，只愿从今后能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语；表达了诗人对农村纯朴民风的陶醉，对秀丽清新
的山村景色的喜爱之情。
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.这是一首写景抒情诗，“观”字统领全篇的写景。前六句是实写，后四句是虚写，本诗的感情基调是：苍凉慷慨。
2.赏析“秋风萧瑟，洪波涌起。”中的“涌”。
生动的描写了秋风呼啸，大海掀起惊涛巨浪的动态景色，描绘壮丽的意境，寄寓作者豪迈的情感！
3.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
写虚景，作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。体现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负
《山坡羊? 潼关怀古》
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！
1.这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
2.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。“聚”“怒”好在哪里？
“聚”“怒”生动形象地描写了潼关的壮阔景象和险要地势。其中，“聚”使静态物具有动态美，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景。以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中；“怒” 运用拟
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