建水一小 二 年级 语文 学科集体备课 主备教师 冯玲 执教教师 参备教师 二年级语文组全体语文教师 课题 识字-----《树之歌》 1.认识15个生字；会写10个生字。（重点） 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 目标 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） （重点） 教学 1.认识15个生字；会写10个生字。重点 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。 教学 初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 难点 手段 多媒体 准备 教学过程 一、名句导入，引出课题 1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。 2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。 3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。 二、借助预习，识记字词 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。 2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。 (1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。 (2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。 4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 个性修改
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。 活动一 自学：圈出11种树的名称 互学：和你的同桌10个词语。 展示交流：表达清楚，认真倾听。（时间3分钟） 三、出示生字，指导书写 1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。 5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 活 动 二 共学：以四人小组为单位，说说你怎样记住这些字。 展示交流： 分工合作，表达清楚。（时间5分钟） 四、课堂小结，布置作业 1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。 2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。 活动三 延学：制作表格，写出树的名称及特点，并说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。 第二课时 一、复习回顾，导入新课 1.教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。 2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。 二、读中感悟，合作识字 1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。 2.教师引导学生朗读第一句。 (1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？
（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。 3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。 (1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？ (2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。 (3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。 (4)教师引导学生扩词区别两个生字。 4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。 (1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？ (2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。 (4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。 5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。 (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。 (2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。 (3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？ (4)引导学生背诵第四句。 6.教师引导学生朗读全文并背诵。 四、布置作业，拓展延伸 1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。 2.把你今天了解的树介绍给家人。 板 书 设 树 形状：杨树、榕树、梧桐 颜色：枫树、松柏 特点：木棉、桦树 花：银杏、水杉、金桂 热爱树