2017~2018学年度
苏科版小学五年级《信息技术》教学指导意见
一、教材分析
本学年度五年级使用经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的2015年7月修订的《小学信息技术（5年级）》教材，每周1课时使用地方课时。2015版《小学信息技术》教材是江苏省中小学教研室根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》精神编写修订，本套新教材对江苏省小学阶段的信息技术课程的目标进行了界定，实现了由计算机知识的传授和技能的训练向信息素养（识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流）培养的转变。帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能，养成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养适应信息社会发展挑战的创新型人才打下基础。
五年级信息技术主要学习内容包括logo语言和Scratch等程序设计，程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。选用LOGO语言和Scratch作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计思想，发展学生程序设计能力，让学生加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法，并为部分学生在信息技术领域的个性发展提供必要的支持，提高学生信息技术素养，为以后初中、高中的进一步学习程序设计打下良好的基础。同时它通过直观形象地绘制各种有趣的几何图形和模块组成来学习编程，能充分引起学生的学习兴趣和学习程序语言的积极性。
五年级上学期信息技术学习LOGO语言。LOGO语言是一种高级计算机编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它是一种过程性语言，即为达到某种目的而按一定的规则组织起来的LOGO语言的语句集合，这些过程又可作为其他过程的子过程，组织更复杂地的过程，以此来解决复杂的问题。，包括一般的过程和带参数的过程。
五年级下学期信息技术把原2013版本中四年级的Scratch程序设计等内容调整过来，一方面考虑到学生的认知能力，另一方面也体现了信息技术素养培养的逻辑顺序，scratch程序的命令和参数是通过积木形状模块来实现的，学生通过模块的组成感受编程的过程，在编程的过程中孩子们会经历使用到涂鸦、录音、找图片等有趣的过程，这一模块深受孩子们喜爱。
本教材每课内容除教学内容外，还设有“导学牌”、“实践园”、“讨论坊”、“探究屋”和“成果篮”等栏目，相较2013年版本教材取消了“提示牌”，采用了更显著的正文与辅文相结合的编排方式，辅文对一些知识进行说明，主要功能有补充说明、名词解释、通过二维码链接网络实现知识拓展，更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析问题解决问题的能力。
二、教学建议
小学信息技术5年级教材供五年级上、下两学期使用，每周一课时。教材中“LOGO语言”单元共安排了10课，第1~3课学习LOGO语言的简单画图命令，第4~6课学习LOGO语言的重复命令。第7课学习彩色图形。第8~9课主要学习过程的定义、保存和调用。第10课画组合图形是前面作图命令的综合运用。“Scratch”单元共安排了13课，第一课主要介绍Scratch基本知识和工作原理，第二课开始主要介绍Scratch的命令模块的学习和实践操作，第21—23课拓展连接传感器。在使用新教材进行教学的过程中，建议教师努力做到如下几点：
1. 把握纲要精神，研究教材、教法学法。
因为五年级教材内容调整较大，建议教师认真研读《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》，把握纲要精神，钻研教材、教师教学用书、学生实践指导手册和用好配套的《小学信息技术》（5年级）光盘、教材支持（学习）网站（http://www.jsitl.com）。理解教材调整的目的和依据，参考教师用书，深入研究教材、教法和学法，引导学生积极参与教学过程，提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会，提出学生之间更多同伴合作的要求，指导学生开展探究式学习的方法，促进每一个学生都能全面健康和谐的发展。
2. 注重激发兴趣，打下后续学习基础。
LOGO语言，它的结构非常简单，语言十分精练，具有很强的直观性、会话性、生成性，便于解决很多实际问题。LOGO语言中引入“小海龟”，就像指挥一个遥控玩具车那样指挥一只小海龟，并且小海龟爬过的地方会留下一条线，构成各种各样的复杂图形。用LOGO作图时，需要学生清楚地理解有关距离、角度和度数的概念，并且要注意图形中颜色的搭配。所以，LOGO语言因其趣味性强而很适合青少年学习程序设计，教师在教学中要避免因求全求深而超出小学生的接受能力，继而影响其学习的积极性。Scratch部分强调采用综合实践的方式进行学习，化难为易，如寻找画图编辑器与画图软件的相似点，实现迁移；化碎为整，运用流程图等，引导学生从整体理解各流程之间的关系；化编为化，淡化编程概念，结合动画理解编程；化写为示，鼓励学生多想、多说、多演。
3.培养创新精神，实现梯度学习延伸。
教师要认真钻研教材、教师用书和教学涉及的相关软件，面向全体学生，由浅入深，启发引导学生解决实际问题的能力。引导学生用已学到的知识去积极探求新知识，利用教材中的 “实践园”、“讨论坊”、“探究屋”等思考性内容启发学生，以“任务驱动”为主线，围绕任务去教与学，让学生自己去发现探究，引导学生从模仿到创造，继而进一步促进学生的创造力和想像力的发展，培养学生解决实际问题的实践能力、合作精神和创新精神。教师可采用大屏幕演示、学生主动探究、小组合作学习、观摩、任务驱动、学生尝试动手操作等教学方法组织教学活动，体验实践的成功与失败，并从中总结解决问题的方法和经验，形成创造性思维能力和探索精神。由于教材的通用性和普及性，教学内容相对浅显，有条件的学校可以适当补充logo程序的递归调用等内容。而对于基础较弱学生，可以提供半成品，使其能在别人的基础上有信心更进一步达成任务目标。
4. 借助网络平台，研究探讨、相互学习。
向学生介绍课本推荐信息技术相关学习网站，尝试自主学习。本学科存在师资队伍分布极其分散，校内教学研讨、相互学习机会少的问题。信息技术教师要利用自身的学科知识能力优势，比如充分利用网络资源，发挥专业学科网站的引领作用，浏览如http://xxjs.jssjys.com/（省教研室--信息技术）、http://courses.teacher.com.cn（全国中小学教师继续教育网--信息技术）、http://xxjs.fhedu.cn（凤凰--苏科版中小学信息技术）、http://www.jsitl.com（江苏省中小学信息技术学习网）等学科网站、论坛，积极加入有关信息技术和相关信息技术教育的教师QQ群、微信群、博客等互动交流平台，相互探讨研究，取长补短。
三、教学进度
【五年级第一学期】新授2015版《小学信息技术（5年级）》第1~12课（每周1课时） 周次 日期 教学内容 第1课 初识LOGO 第2课 画楼梯 第3课 画虚线 第4课 画蒲公英 备注 9月1日上课 国庆节放假 中秋节放假 期中考试 第12课 舞台任我秀 第13课 动画真精彩 元旦放假 第14课 快乐的小猫 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9.1~9.3 9.4~9.10 9.11~9.17 9.18~9.24 9.25~10.1 10.2~10.8 10.9~10.15 第5课 画正多边形 10.16~10.22 第6课 画星星 10.23~10.29 第7课 彩色世界 10.30~11.5 第8课 定义过程 11.6~11.12 第9课 保存与调用过程 11.13~11.19 第10课 画组合图形 11.20~11.26 11.27~12.3 第11课 初识Scratch 12.4~12.10 12.11~12.17 12.18~12.24 12.25~12.31 1.1~1.7 1.8~1.14 1.15~1.21 1.22~1.28 1.29~2.4 期终复习， 迎接考试。 期终考试 2.4放寒假