2019年精品试卷
说课简稿
——《浅水洼里的小鱼》
中心小学 罗银芬
本节课的教学设计分六个部分。 一、 创设情境，复习导入。
二、 情境激发，读中见悟。
三． 读中想象，激发大家的救鱼欲望。 四． 拓展升华，提升学生的语言表达能力。 五、 总结全文，升华情感。 六、 课后延伸。
《浅小洼里的小鱼》这一课的教学设计，重视读，更重视读的层次性。从刚开始的读正确，到有感情读、读中质疑、读中想象，犹如阶梯，一步一步往上走，一直走到风景最美处，犹如开门，一扇扇门的开启，最后展现在眼前是瑰丽的宝藏。学生的每一次读都有要求，每一次读都有收获，所以不会读累了，更不会读厌了，而是读得有滋有味，越读越有意思，越读越有想法，越读越有体会。最后才有“为什么小男孩明知鱼捡不完，却还要捡？”这一重要问题的产生；才会有“小男孩很在乎小鱼。”这一文章主题的感悟；才会有“他会觉得自己很惭愧，自己还不如一个小男孩。”的动人想法；在第三环节的读中想象，从课文中“我”的想法的转变，沙滩上其他行人的参与捡鱼，到课堂上同学们的参与捡鱼。文章的主题得到升华，保护动物、珍惜生命的思想已扎根学生的心底了。
本课教学设计体现了新课标中提出的“以学生为本……教师充当组织者、指导者的角色”这一核心思想。教师不失时机地给了学生读后交流的机会。在学生的交流中教师问“此时，小男孩仿佛听到小鱼在说什么？”，这一问题为学生体会“小男孩怜惜小鱼”这一主题起到了推波助澜的作用。
2019年精品试卷
教案：
28、浅水洼里的小鱼
谢岗中心小学 罗银芬
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩
之情。
2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学过程
三、 创设情境，复习导入
（一）（播放小鱼在水里游的景象）瞧，这些小鱼多可爱啊！它们后面都藏着一个词语，读对了它就会游回美丽的大海，大家有信心读一读吗？
（甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 成百上千） （二）师：可是有一晚，海上起了风暴，一个巨浪打来。清晨，小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群……（揭示课题，生边读边书空课题。）
四、 情境激发，读中见悟 （一）体会“鱼儿在乎”。
1、用心感受第一自然段。指导朗读重点句子。体会鱼儿难受心情。 ①它们被困在水洼里，回不了大海了。
②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（其中重点教学“蒸”字，体会鱼儿的难受） 2、全班齐读第一自然段的重点句子。
3、听着同学们动情地朗读，我仿佛看到浅水洼里的小鱼正含着眼泪无助地望着我们呢！它们好像在说：“______________________________。”
（二）感受小男孩的在乎。 1、（指点板书，激动地）同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家读第二到第六自然段。
2、从哪里看出小男孩的在乎？请用“——”画出相关的句子。（同桌讨论、朗读）
3、课件出示小男孩在乎鱼儿的两个句子。
①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（重点理解“不停地”和“用力地”，从中体会小男孩的在乎。）
②他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
（课件把“……”显红。重点指导学生读出鱼“多”的味道）
三．读中想象，激发大家的救鱼欲望。 （一）．现在我们就来想象一下，故事接下来会怎么发展呢？课文中的我会怎么做？
生：他被小男孩感动了，也会去捡鱼。 （二）． 师：沙滩上的其他人会怎么做？
2019年精品试卷
（三）．师；如果此时你也在沙滩上，你会怎么做呢？ （四）．师：这么多人的参与，浅水洼里的小鱼能捡得完吗？
生齐说：能！
（五）．师：小男孩身体力行，带来了奇迹，捡不完的小鱼在大家的努力下，肯定会捡得完
的。
其实，保护动物靠的就是你、我、他。只要每个人都参与，奇迹就会不断发生。
四．拓展升华，提升学生的语言表达能力。 （一）“我会读”
一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。
（二）“我会说”。
①别伤害小生命
别伤害可爱的（ ），别伤害唱歌的（ ）。 飞蛾的翅膀是挺脏，毛毛虫爬得多难看， 可是，别伤害他们，他们同样是生命。 ②我受伤了
小鸟受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。 小鸟说（ ）。
小兔受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。 小兔说（ ）。
五、总结全文，升华情感。
最后，送小朋友一首诗，这是老师读完这篇课文后写的。 （播放音乐：教师饱含感情朗读诗歌）
每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好； 每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好； 每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好； 生命只有一次，
小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。 让我们大家一起来珍惜生命吧！
六、课后延伸。
请你替回到大海里的鱼儿给它的救命恩人——小男孩，写一封感恩信吧！
板书设计：
28．浅水洼里的小鱼