课 题：认识6-9 授课人： 王俊 授课班级 一（2）班 授课时间： 9月24日 教学内容：苏教版小学数学一年级上册教材第23-24页例6和“想想做做”第1-3题。 教材分析：这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。本课是以学生对1-5的认识为生长点，认识6-9各数，包括数数、认数、读数和写数，是以后学习分与合、10以内的加法和减法、11-20各数的认识为延伸点。 学情分析：学生之前已经学习过1-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。 教学目标： 1、使学生经历从实际情境中抽象出6-9各数的过程，能数出数目是6-9各数的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识并会读、写6-9各数，能按顺序把学过的数排一排。 2、使学生在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用6-9描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。 3、使学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。 教学重点：认识6-9各数，并会读、写。 教学难点：理解6-9各数的意义。 教具学具：计数器、多媒体课件 教 学 过 程 一、激情导入 1、回顾：我们学习了那些数？你能从小到大数一数吗？从大到小呢？ 2、揭题：今天一起来学习认识6-9各数。 （板书课题：认识6-9） 二、探究新知 二 次 备 课 （一）教学例题 1、出示例6场景图。 2、提问：老师正带领学生做套圈游戏，图中有些什么？ 学生自己先找一找，再说给同桌听。 3、交流数数结果：6个小朋友，7个人，8个套圈，9个套桩。 （二）教学认识6、7、8、9。 1、启发：你能伸出6根手指给同桌看看吗？ 同桌交流。 2、要求：在计数器上拨出6。 3、指出：不管数的是什么，只要是6个，就可以用这6颗珠子表示。 4、明确：这个6可以用这个数来表示。（板书：6） 5、观察：6的字形（“6”像哨子吹呀吹）。 学生齐读后师示范书写。 6、提问：刚拨了6个算珠，再拨一个是几个？ 7、指出：不管数的是什么，只要是7个，就可以用这7颗珠子表示。 8、明确：这个7可以用这个数来表示。（板书：7） 9、观察：7的字形（“7”像镰刀割青草）。 学生齐读后师示范书写。 学生模仿教师书写，并书空，教师巡视指导。 10、认识8、9学习同上。 （1）观察：8的字形（“8”像葫芦摇啊摇）。 （2）观察：9的字形（“9”像气球飘呀飘）。 学生模仿教师书写，并书空，教师巡视指导。 11、提问：你能说说生活中的6、7、8、9吗？ 12、小结：今天我们一起认识了哪几个数？你能按顺序说一说吗？ 出示直尺图，让学生观察尺子上的数是按怎样的顺序排的，了解从左往右数越来越大。 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 让学生涂色，全班交流、反馈。 2、完成“想想做做”第2题。 请3位学生板书，其他学生独自画，集体交流。 思考：原来的几个和你画的几个合起来是几个？ 3、完成“想想做做”第3题。 出示直尺图，学生按顺序读数。 思考：哪几个数比7大一些，哪几个数比3小一些？ 四、全课总结 今天学习了什么内容？你有哪些收获？ 板书设计： 认 识 6-9 各 数 6、7、8、9 作业设计： 1、回家和父母说一说今天所学习的内容。 2、把学过的数按从小到大排一排，并能用所学过的数说一句话。 教后反思：