苏教版一年级上数学《认识6-9教学设计》

课 题:认识6-9 授课人: 王俊 授课班级 一(2)班 授课时间: 9月24日 教学内容:苏教版小学数学一年级上册教材第23-24页例6和“想想做做”第1-3题。 教材分析:这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。本课是以学生对1-5的认识为生长点,认识6-9各数,包括数数、认数、读数和写数,是以后学习分与合、10以内的加法和减法、11-20各数的认识为延伸点。 学情分析:学生之前已经学习过1-5各数,初步会数数、认数、读数,理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数,并能按顺序把学过的数排一排。 教学目标: 1、使学生经历从实际情境中抽象出6-9各数的过程,能数出数目是6-9各数的物体或人,联系实际理解各数的实际意义,认识并会读、写6-9各数,能按顺序把学过的数排一排。 2、使学生在认数的过程中,体验数的形成过程,初步培养观察、数数的能力,初步学会用6-9描述生活中的物体个数,初步感受数是表示事物数量的符号,发展初步的数感。 3、使学生体验数是在数具体事物个数中产生的,来自生活实际;培养认真书写的态度和习惯,以及与同伴合作交流的意识。 教学重点:认识6-9各数,并会读、写。 教学难点:理解6-9各数的意义。 教具学具:计数器、多媒体课件 教 学 过 程 一、激情导入 1、回顾:我们学习了那些数?你能从小到大数一数吗?从大到小呢? 2、揭题:今天一起来学习认识6-9各数。 (板书课题:认识6-9) 二、探究新知 二 次 备 课 (一)教学例题 1、出示例6场景图。 2、提问:老师正带领学生做套圈游戏,图中有些什么? 学生自己先找一找,再说给同桌听。 3、交流数数结果:6个小朋友,7个人,8个套圈,9个套桩。 (二)教学认识6、7、8、9。 1、启发:你能伸出6根手指给同桌看看吗? 同桌交流。 2、要求:在计数器上拨出6。 3、指出:不管数的是什么,只要是6个,就可以用这6颗珠子表示。 4、明确:这个6可以用这个数来表示。(板书:6) 5、观察:6的字形(“6”像哨子吹呀吹)。 学生齐读后师示范书写。 6、提问:刚拨了6个算珠,再拨一个是几个? 7、指出:不管数的是什么,只要是7个,就可以用这7颗珠子表示。 8、明确:这个7可以用这个数来表示。(板书:7) 9、观察:7的字形(“7”像镰刀割青草)。 学生齐读后师示范书写。 学生模仿教师书写,并书空,教师巡视指导。 10、认识8、9学习同上。 (1)观察:8的字形(“8”像葫芦摇啊摇)。 (2)观察:9的字形(“9”像气球飘呀飘)。 学生模仿教师书写,并书空,教师巡视指导。 11、提问:你能说说生活中的6、7、8、9吗? 12、小结:今天我们一起认识了哪几个数?你能按顺序说一说吗? 出示直尺图,让学生观察尺子上的数是按怎样的顺序排的,了解从左往右数越来越大。 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 让学生涂色,全班交流、反馈。 2、完成“想想做做”第2题。 请3位学生板书,其他学生独自画,集体交流。 思考:原来的几个和你画的几个合起来是几个? 3、完成“想想做做”第3题。 出示直尺图,学生按顺序读数。 思考:哪几个数比7大一些,哪几个数比3小一些? 四、全课总结 今天学习了什么内容?你有哪些收获? 板书设计: 认 识 6-9 各 数 6、7、8、9 作业设计: 1、回家和父母说一说今天所学习的内容。 2、把学过的数按从小到大排一排,并能用所学过的数说一句话。 教后反思:

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