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第 10 课时 整理与练习
教学目标：
1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解，能运用这些知识解决实际问题。
2.培养学生根据实际情况，灵活运用所学的知识解决问题的能力。 3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。
教学重点：整理知识，灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来解决问题。 教学难点：培养学生回顾、整理知识的能力，以及探索与实践的能力。 教学准备：课件 教学过程：
一、知识系统整理
提问：这个单元，你学到了哪些知识？ 回顾与整理 1.梳理知识。 小组讨论：
（1）三角形的边和角各有哪些特征？ （2）平行四边形和梯形各有什么特征？ （3）本单元学习的图形中，哪些是轴对称图形？
以小组为单位，结合上面的三个问题，将本单元学习的这些图形知识进行系统整理。
2.交流汇报。
（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书： 三角形 特征 任意两边长度的和大于第三边； 内角和等于180?。 两组对边平行； 两组对边相等。 只有一组对边平行； 平行四边形 梯形 ...
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互相平行的一组对边长度不相等。 三角形包括：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 等腰三角形：两腰相等，两底角相等。 等边三角形：三条边相等，三个角都是60?。
轴对称图形有：等腰三角形、等边三角形、等腰梯形。 二、查漏补缺训练
1.完成教材第93页“练习与应用”第1题。
出示题目后，先让学生说一说每个图形的名称，再独立画高。
交流时，让学生说一说画高的方法，以及三角形、平行四边形和梯形的高各有多少条。
2.完成教材第93页“练习与应用”第2题。
这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分类。 先让学生独立进行分类，再让学生说一说分类的方法。通过交流使学生明确三角形按角的特点进行分类时，只要判断三个内角中最大的内角是什么角，这个三角形就是什么三角形。
3.完成教材第94页“练习与应用”第3题。
这道题是综合运用三角形的内角和的知识来解决问题。第（2）小题是求直角三角形的一个内角，只要用90?减去另一个内角就可以了；第（3）小题是求等腰三角形的一个底角，用（180?－顶角）÷2来计算。
4.完成教材第94页“练习与应用”第4、5题。
这两道题都要运用三角形任意两边长度的和大于第三边的知识来解决。 5.完成教材第94页“练习与应用”第6题。 这道题是运用轴对称的知识进行画图。 三、综合运用提升
1.完成教材第94页“探索与实践”第7题。
（1）让学生思考怎样将一个平行四边形分成两个图形后平移成一个长方形。 （2）动手在平行四边形纸片上画一画，剪一剪，移一移。 （3）交流讨论。
2.完成教材第95页“探索与实践”第8题。 （1）拼一拼。
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让学生用课前准备的两个梯形纸片拼一个平行四边形。 （2）想一想。
观察拼成的平行四边形，想一想：平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？ 四、反思总结
1.课件出示教材“评价与反思”部分的评价量表。 组织学生结合各自的情况进行填写。全班交流。
2.通过本课的学习，你有哪些收获？五、课堂作业
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还有哪些疑问？