2018部编人教版二年级下册语文全册教案

说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出來。那同学们来帮他列举一些 吧。

(4) 学生汇报。

罐水。我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,乂能浇灌一路花香,还能给主 人带来花香,真是一举多得!

评价语:你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了!

C、我喜欢跳水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出 的水浇灌

它们。

(三)聚焦人物,发现感悟

1、 同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点, 你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说)

是啊,你们走进了它的心里,完好的水罐也不禁为6己的成就感到骄傲。 2、 如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?

3、 可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢? 细细品读§2,你从哪里知道的?

4、 指名读该句后问:“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水) 这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么?

5、 是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读)

6、 他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的心理,他觉得没有很好 地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里?

7、 跳水工也这样安慰他。出示一句话,女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿? 8、 引读。于是跳水工就对他说是啊,当他们上山时但到了小路的尽头——()

一一一一没想到,他竟然再一次向跳水工道歉了,从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自 己的价值,他还是很0贵、惭愧、极度的自卑)。是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到 自己的优点。 9、 如果此时你也在这条小路上,你会怎么来安慰破水罐呢?同学们,你们真会安慰人!你 们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话,从中你读懂了什 么?

A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B、跳水工并不贵怪破水罐,而是巧妙地利用了他的缺点,充分发挥了破水罐的作用。

如:会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔,,,,

3、 交流喜鹊语言的句子。 (1) 找出句子。

A ‘‘鹊!鹊!鹊!”舁鹊阿姨教到。 B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊,,,,” C问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

D喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” (2) 体会每一句的意思,找出文中相应的句子。 (3) 体会句中的“?” “!” “,,,,”的作用。

4、 身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “韶,鹤,鹊,,,,” “鸦! 鹊鹊鹊? ” “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 四、拓展延伸

1、 小组合作探宄,交流喜鹊还会说什么,,,, (1)

师创设情境,引导学生自己创作童话。

A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我愼得,他们的意思是:“”

B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊,,,,” 我知道,她是在说:“” (2)

课堂交流,师给予评价

2、 口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 (1) 举例造句。 (2) 指导朗诵。 五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界问样也充满 了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创 作出美丽的童话。

六、作业。

1、 找像这样有趣的童话书读一读。

2、 再读课文,体会“? ” “!” “,,,,”的用法。 沙滩上的童话 教学内容分析:

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内 容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无 畏、心地善良的美好心灵,问时也描绘出了- ?幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文, R的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如

果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学 生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想 的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体 感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺 垫之下,引导学生进行拓展训练

一一续编童话,让语文教、学由文本走入生活。

教学目标:

1、 会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、 叫喊、忘记”等词语。

2、 读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童 话,培养学生的想象力。

3、 学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、 培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。教学重点: 读愼课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优 秀品质。 教学难点:

让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 教学目标:

1、 会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、 叫喊、忘记”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 —、“编织”导入抓文眼

1、 直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢? 归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“多”(偏旁加红),是因为 蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、 教学“编织”两字,说说去了 是形声字。

右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字

3、 指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、 学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。

5、 过渡:今天,老师给大家带來了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织 什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

二、初读课文,感知课文,理清文路。

1、 带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

2、 沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问 同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

3、 学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同 解决。 4、 出示一组词语:

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

(1) 谁来展示一下 (2) 开火车读 (3) 齐读展示

过渡:同学们真能T,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到 课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解 在书上划一划。 5、 教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读r 5ng,不要读成r 6ng ; “魔” 读m 6,不要读成m & “筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成T舌音。 6、 生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。 三、 细读课文,理解感悟

1、 找出写童话内容的部分自由朗读。 2、 用自己的话复述这个童话故事。 3、 你喜欢这个童话吗?为什么? 四、 指导书写。

1、 观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。 2、 同学互相提示。

3、 师重点指导“炸、药、补”等字的书写。 4、 学生描红,老师巡视指导。 5、 学生书写生字。 五、作业设计。

1、把课文读正确流利。 2、 用本课的生字做词语卡片。

3、 查字典,了解“编织” “魔窟”等字词的意思。 第二课时 教学目标:

1、 读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童养学生的想象力。

2、 学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、 培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 —、品读感悟识童趣 (一)垒城堡

1、 自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2、 同桌之间先交流交流,向同桌读读0己划出的句子。 3、 学生自由反馈,适时板书:垒

话,培

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