说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出來。那同学们来帮他列举一些 吧。
(4) 学生汇报。
罐水。我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，乂能浇灌一路花香，还能给主 人带来花香，真是一举多得！
评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出 的水浇灌
它们。
（三）聚焦人物，发现感悟
1、 同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点， 你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为6己的成就感到骄傲。 2、 如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、 可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？ 细细品读§2,你从哪里知道的？
4、 指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么？（满满的一罐水） 这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？
5、 是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）
6、 他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好 地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢？（不对）。不对在哪里？
7、 跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？ 8、 引读。于是跳水工就对他说是啊，当他们上山时但到了小路的尽头——（）
一一一一没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自 己的价值，他还是很0贵、惭愧、极度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到 自己的优点。 9、 如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你 们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什 么？
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。
B、跳水工并不贵怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。
如：会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔，，，，
一
3、 交流喜鹊语言的句子。 (1) 找出句子。
A ‘‘鹊！鹊！鹊！”舁鹊阿姨教到。 B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊，，，，” C问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” (2) 体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 (3) 体会句中的“？” “！” “，，，，”的作用。
4、 身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！” “韶，鹤，鹊，，，，” “鸦! 鹊鹊鹊？ ” “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 四、拓展延伸
1、 小组合作探宄，交流喜鹊还会说什么，，，， (1)
师创设情境，引导学生自己创作童话。
A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我愼得，他们的意思是：“”
B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，，，，” 我知道，她是在说：“” (2)
课堂交流，师给予评价
2、 口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 (1) 举例造句。 (2) 指导朗诵。 五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界问样也充满 了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创 作出美丽的童话。
六、作业。
1、 找像这样有趣的童话书读一读。
2、 再读课文，体会“？ ” “！” “，，，，”的用法。 沙滩上的童话 教学内容分析：
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内 容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无 畏、心地善良的美好心灵，问时也描绘出了- ?幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文， R的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如
果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学 生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想 的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音，整体 感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺 垫之下，引导学生进行拓展训练
一一续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
教学目标：
1、 会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、 叫喊、忘记”等词语。
2、 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童 话，培养学生的想象力。
3、 学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、 培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。教学重点: 读愼课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优 秀品质。 教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、 会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、 叫喊、忘记”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 —、“编织”导入抓文眼
1、 直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？ 归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“多”（偏旁加红），是因为 蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、 教学“编织”两字，说说去了 是形声字。
右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字
3、 指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、 学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
5、 过渡：今天，老师给大家带來了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织 什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读课文，感知课文，理清文路。
1、 带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、 沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问 同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、 学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同 解决。 4、 出示一组词语：
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
(1) 谁来展示一下 (2) 开火车读 (3) 齐读展示
过渡：同学们真能T,这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到 课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解 在书上划一划。 5、 教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读r 5ng，不要读成r 6ng ; “魔” 读m 6,不要读成m & “筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成T舌音。 6、 生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。 三、 细读课文，理解感悟
1、 找出写童话内容的部分自由朗读。 2、 用自己的话复述这个童话故事。 3、 你喜欢这个童话吗？为什么？ 四、 指导书写。
1、 观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。 2、 同学互相提示。
3、 师重点指导“炸、药、补”等字的书写。 4、 学生描红，老师巡视指导。 5、 学生书写生字。 五、作业设计。
1、把课文读正确流利。 2、 用本课的生字做词语卡片。
3、 查字典，了解“编织” “魔窟”等字词的意思。 第二课时 教学目标：
1、 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童养学生的想象力。
2、 学习“我们”勇敢、善良的品质。
3、 培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 —、品读感悟识童趣 (一)垒城堡
1、 自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、 同桌之间先交流交流，向同桌读读0己划出的句子。 3、 学生自由反馈，适时板书：垒
话，培