6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。 四、小结: 1、通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2、通过实验研究你们有什么新的发现？ 3、通过实验研究你们有什么新的想法？ 4、通过实验你们有什么新的问题？ 一、判断： 1、人站在阳光下会感到热，是因为人从阳光中获取了热量。（√） 2、冷的食物中不含有热量。（×） 3、轻轻地呼吸，我们会感到身体热起来。（×） 课堂练习 1、在书本上盖被子，书本的温度（C）。A、增高B、降低C、不变 2、下列方法不能给身体产生热量的是（C）。A、烤火B、跑步C、吹电风扇D、晒太阳 3、坐在炉子或电暖器旁，脸上立刻感到热，说明热主要是以（C）的方式传播的。A、热传导B、对流C、热辐射 4、冬天穿羽绒服比较暖和是因为（B）。A、羽绒服能产生热量B、羽绒服能保温C、羽绒服能传递更多的热量 板书设 1、热起来了 二、选择：
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计 晒太阳、温泉、烤火??（外界物质给予热量） 吃食物（外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动（血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子——（衣服不能生热，衣服的作用是保温， 阻止热量散发，同时阻挡冷气进入） 教学反 思
课 题 2、给冷水加热
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科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。 过程与方法：1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时间 1、关注水在加热过程中的变化。2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化 研究水受热上浮的原因。 学生实验：可封口的小塑料袋、烧杯、热水、冷水、天平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋、筷子。 年 月 日 教 学 过 程 主 备 一、谈话导入： 1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？ 2、师生交流。 3、这节课我们就给冷水加热，水在变热的过程中会发生什么变化呢？（板书课题） 二、给塑料袋里的冷水加热： 1、现在我们用浸入热水中的方法给这袋冷水加热，请同学们仔细观察会有什么变化？ 2、生实验、交流。 3、用筷子捞出水袋轻轻放入冷水杯中它会怎样呢？ 4、这是为什么呢？猜测引导到影响沉浮的因素。（板书：重量 体 复 备 教学目标
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积） 5、你预测的理由是什么呢？ 三、验证重量是否发生变化： 1、这些只是我们的猜测，到底有没有发生变化，还得做实验证明。 2、我们就先来研究水在变热过程中重量是否发生变化，可以吗？ 3、这个实验怎么做？（先称出冷水袋的重量，加热后再称出水袋的重量，前后两次对比后就可以知道重量是否发生变化） 4、为了使实验精确，我们要注意些什么问题呢？ （1）天平的使用。 （2）水袋要擦干净。 5、生实验。 6、汇报：哪一小组来说说你们的发现？ 7、小结（板书：不变） 四、验证体积是否发生变化： 1、冷水加热过程中，重量不变，那么它的体积会有变化吗？我们继续研究。 2、老师给你们提供一种特殊的材料：用气球皮封口的装满冷水的试管。 3、那我们怎样去验证冷水袋加热后浮在冷水中是否与它的体积有关呢？现在请小组讨论实验的方法。
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4、谁来说说你们想好的实验方法？ 5、仔细观察试管口气球皮的变化，根据现象分析结论，请材料员拿出器材，开始实验！ 6、下面我们来交流你们的验证结果。（板书：变大） 7、根据我们前面两次验证实验，现在你知道加热的水袋浮在冷水中秘密吗？ 五、巩固提高： 1、今天你们有什么收获？ 2、谁能用今天学习的知识解决生活小窍门？为什么烧开水的时候，水壶中的水不能装得太满？ 3、延伸，水受热体积会变大其他物体受热体积会不会变大呢？ 课堂练习 1、相同体积的热水和冷水相比较，它们的重量也相同。（×） 2、密封的冷水袋总是沉在热水盆的盆底。（×） 3、如果两杯水的重量一样，那么它们的体积也一定相同。（×） 4、虽然都是水，冷热不同的水它们的轻重也不同。（×） 5、把冷水袋放入热水中，热水把热量传递给了冷水。（√） 6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。（√） 二、选择： 一、判断：
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