1、把一小塑料袋冷水放入装有热水的杯子里，这一小袋冷水会（B）。A、浮在水面上B、沉在水底C、停在水中任何地方 2、把一小塑料袋热水放入装有一杯冷水的杯子里，这一小袋热水会（A）。A、浮在水面上B、沉在水底C、停留在水中任何地方 3、相同重量的液体，体积大的容易（B）。A、下沉B、上浮C、都有可能 4、相同体积的70℃的热水和30℃的冷水相比较，（C）。A、两者一样重B、热水重C、冷水重 5、往杯里倒入热开水，等水冷却后，液面（B）。A、会上升一点B、会下降一点C、不变 6、热水袋浸没在冷水盆中会上浮的原因是（C）。A、热水温度高B、热水少C、同重量的热水比冷水体积大 板书设 2、给冷水加热 计 沉 加热 浮 温度升高 重量 不变 体积 变大 教学反思
70
课 题 3、液体的热胀冷缩 科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 教学目标 教学重点 教学难点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 教师实验：学生材料一套，平底烧瓶一个，气球皮。 教学准备 学生实验：装有红水的实验装置每组两个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的杯子一个，记录表一张。 教学时间 年 月 日 教 学 过 程 主 备 复 备 一、谈话导入 创设情境: 1、谈话：同学们，老师这里有许多常见的液体，为什么他们买来时都没有装满呢？ 2、学生猜想。 3、学生猜测以后，把学生猜测的几个关键词写在黑板上，并打上问号。说：到底是什么原因呢？让我们用科学的实验来验证一下大家的
71
猜想吧。 二、水热胀冷缩的探究： 1、演示实验——改造装置。 （1）谈话：老师这里有一个平底烧瓶，（出示装置）里面装了大家最熟悉的液体，你们知道是什么吗？（板书：水）并且用气球皮封住了瓶口，把他放入热水中也使里面的水受热，你们猜猜会看到什么现象？ （2）预设。 （3）我们来做做看，老师在实物投影仪上做一做这个实验，大家仔细观察瓶口的气球膜。 （4）你发现了什么？ （5）教师继续追问：那气球膜怎么会鼓起来的呢? 生猜测。 （6）提出要求：为了让我们更清楚地观察到水受热后的这种体积变化，大家想想办法，能不能对这个实验装置进行改造？（教师出示有气球膜的平地烧瓶）。注意，我们可以加一些材料。小组商量下。 （7）交流：哪个组有好的改装建议大家分享下？ 师补充追问：为什么要安装这个带有细玻璃管的胶塞？想想看，这个小装置，对我们观察到清晰的体积膨胀现象有什么帮助？ （8）师提问：水是透明的，玻璃管也是透明的，那有哪些办法可以帮助我们使它看的更清楚些呢？（预设：染色，用笔划刻度） （9）这些材料老师都帮大家准备好了，那我们还缺少什么呢？（热水）老师等会会倒给大家，而实验需要的冷水老师已经给大家准备在塑
72
料水槽中。 （10）分组完善实验方案： 师：现在材料都有了，我们该如何来进行实验实验操作呢？大家分组讨论，简述实验方案。 （11）实验步骤：（教师边讲解边演示） 1、在烧瓶内滴入两三滴红墨水，再装满清水，塞紧带细管的橡胶塞，标出此时液面位置。 2、把该装置放入装有热水烧杯中，当液面不再变化时，标出液面位置。 3、在实验过程中填写实记录表。 4、音乐声响起后请同学们停止实验，并认真倾听同学的汇报。 （12）实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在实验时我们还应该注意点什么？（烧瓶放在水槽里倒水，小心热水，分工合作，红水用完了倒在水槽中） 2、水的热胀冷缩实验。 （1）学生研究水受热的实验，老师巡视、指导。 （2）小组汇报实验情况。 师小结：通过实验，我们大家都发现了水受热体积膨胀了。（板书：受热体积膨胀） （3）教师继续问：既然水受热会体积膨胀，那么遇冷又会怎样呢？大家猜测一下。（学生猜测）教师接着问：我们可以怎么做呢？（学生
73
说出自己的想法） （4）学生继续实验，取装冷水杯子，将受热后的烧瓶放入冷水中。（另外教师在课前可以准备好一些冰块，以备学生如果提出要使用冰水的时候用。） （5）小组汇报实验情况。 师：你看到了什么现象？（板书：体积缩小） 师：那么引起水体积缩小的原因是什么呢？（生答后板书：受冷） （6）归纳总结：你能用一个词来概括一下水的这个性质吗？水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把这种水的体积变化叫做热胀冷缩。（板书：热胀冷缩） 三、探究其他液体的热胀冷缩： 1、提问：水的这种热胀冷缩的性质真是很有趣。那么，请大家猜测一下，除了水以外，其他的液体也有像水这样热胀冷缩的性质吗？（学生猜测） 2、下面我们一起来验证其他液体有没有热胀冷缩的现象。老师这里给大家提供了红茶、酱油等（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。。 3、学生选择液体来实验。 4、小组汇报实验情况：你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同
74