研究研究。（板书课题） 二、分析物体在水中的沉浮规律： 1、上节课，我们观察了7种物体在水中的沉浮情况（投影仪展示7种材料），这节课，我们再利用这些材料来分析一下。 2、把7种材料按轻重从重到轻的顺序排一排（排好后，分出沉浮）；看一看，我们能看出物体的沉浮和它的轻重有关吗？（学生举例说明看不出） 3、把7种材料按体积从大到小的顺序排一排（排好后，分出沉浮）；看一看，我们能看出物体的沉浮和它的体积大小有关吗？（学生举例说明看不出） （说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。） 4、思考：当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？可能是什么在影响物体在水中的沉浮呢？ 5、反问：难道物体的轻重真的不影响物体的沉浮吗？难道物体的体积大小真的不影响物体的沉浮吗？ 三、控制其他因素进行研究： 1、怎样才能看出物体的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影响？ 2、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变
15
的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 3、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。） “沉浮与什么因素有关”实验报告单 第（ ）小组 实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列） 小球 预测 结果 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现 实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从大到小排列） 立方体 预测 结 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现 4、汇报小球和立方体沉浮的预测结果。 5、实验：到底我们的预测对不对呢？下面就请同学们按照下面的实验要求实验，材料员领实验材料。
16
实验要求： （1）两个实验一个一个做，做完小球实验再做立方体实验。 （2）把5个小球按从重到轻一个一个放入水中，观察它们的沉浮情况，观察完后，将小球从水中取出，用抹布擦干，并用箭头符号表示沉浮状态。 （3）把5个立方体按从大到小一个一个放入水中，观察它们的沉浮情况，观察完后，将立方体从水中取出，用抹布擦干，并用箭头符号表示沉浮状态。 （4）小组讨论在实验中有什么发现？ 6、学生实验观察，记录分析，教师巡回指导。 7、组织交流： （1）学生根据实验记录单汇报，其他小组补充。 （2）从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。） 8、反思：为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ 9、小结：这就是我们在科学实验中的变量控制，它是科学研究中的一个重要的方法。
17
四、用小瓶子继续研究： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。 2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。 小瓶子沉浮实验报告单 第（ ）小组 小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沙子数量 沉到底 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。 3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。） 四、总结应用： 1、今天我们研究了沉浮与什么因素有关。我们发现了什么？ 2、（课件出示潜水艇）这是什么？它既能在水面航行，又能在水下航行，应用了什么原理？ 2、阅读教材第6页的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
18
3、讨论：潜水艇改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的重量，物体的体积没有改变。）运用了我们这里哪个结论？（相同体积，轻的容易浮，重的容易沉。） 4、知道潜水艇能升能降的灵感来自哪里？（鱼）为什么？（鱼鳔），说得真好。 一、判断： 1、重量相同的物体，体积大的在水中容易浮，体积小的容易沉。（√） 2、潜水艇是靠改变自身的体积来改变沉浮的。（×） 3、轻的物体一定浮，重的物体一定沉。（×） 4、我们用轻重、大小不同的物体来研究物体与沉浮的关系，看不出轻重对物体沉浮的影响，这是因为物体的轻重和大小同时在影响着物体的沉浮。（√） 课堂练习 5、科学家往往采用控制其它因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。（√） 三、选择： 1、大小相同、轻重不同的物体，在水中的沉浮情况是（A）。A、轻的容易浮，重的容易沉B、轻的容易沉，重的容易浮C、大的容易沉，小的容易浮 2、一公斤的铁在水中是下沉的，和它相同重量的木块在水中是（B）的。A、下沉B、上浮C、不确定 3、不同物体，体积相同，它的重量（A）。A、不一定相同，沉浮状况也不同B、一定相同，沉浮状况相同C、一定相同，沉浮状况不同 板书设 2、沉浮与什么因素有关
19