学习内容 识记 理解 23. 三个儿子 巩固生字字音、字形,学会本课生字,会写生字。 解释 理解“晃荡、沉甸甸、好嗓子、拎”的意思。 应用 抓住句型练习说话“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”,通过体验法真正理解词语上的重点“沉甸甸”并应用。“用夸赞式运用“既……又……”来说话。 学习目标 分角色朗读有课文,读准人物说话时的语气,领会老爷爷所说的“一个儿子”的含义。 内化 懂得儿女应该以实际行动孝敬父母的道理,在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 情感 激发学生孝敬父母,从小事出发,学习优秀的品质,争做一个中华好儿女。 教学准备 教学时间 水桶 PPT 《黄香温席》视频 2课时 第一课时 1.会认6个生字,会写5个生字,初读感知课文大意。 课时目标 2、学习三个妈妈的对话朗读,体会三位妈妈说话时不同的语气。分角色朗读妈妈们的夸赞。 一、听唱儿歌《好孩子》,导入新课。 1、听唱儿歌《好孩子》:擦桌子,抹椅子,拖得地板像镜子,照出一个小孩引学 子。小孩子,卷袖子,帮助妈妈扫屋子,忙得满头汗珠子。 2、导入新课:好孩子,人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂,他们是好孩子吗?让我们一起走进 《三个儿子》齐读课题。 导学 初读课文,认读生字,注意重点词语 自学 二、初读课文、认识生字。 要求:读准字音,读通句子。想一想:课文讲了哪些人五,一件什么事? 自己预习读文,同桌讨论。 1、交流识字情况,培养识字兴趣。 形式多样有趣的读字词(齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插,增加读生字的兴趣。) 2、指导难读的词,注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声,“胳膊” 读轻声。 讲学 3、自主识记字形。 4、组内交流:用什么好办法记住字的;哪个字难记,向组内同学请教。 5、重点指导。“既”“嗓” 学“既”字。(1)“既”字有个好朋友是“又”,他俩总在一起,谁来读一读课文中这句话。出示课文中的句子:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过 1
他。 2、学“嗓”字。你会用“嗓”字组词吗?你还在哪里见过这个字?(如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”)师夸赞学生。如“你的声音真好听,你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮,真是金嗓子!”用有“嗓”字的句子夸赞学生。 三、感情朗读,感悟情感 1、 感受母爱 ①、刚才哪些同学受到了老师夸奖?受到夸奖有什么感受?现在我们来看看导学 文中的妈妈是怎么夸奖儿子的。要知道答案,就得去读书,你们喜欢怎样读书?(开火车读、四人读、同桌读、默读、一人读)用你们喜欢的方式朗读学习三个妈妈课文一到六自然段。 自学 (生自读) ②妈妈们是怎样夸奖孩子的,我想请三个同学读出来。(指名读)课件显示三的对话句话。齐读。 ③同学们,前两位妈妈都夸自己的儿子是优秀的,想想她们是怎样夸的?(很朗读,自豪的夸)如果请你在“说”的前面加个词来形容说话的语气,加什么词最体会三好?(自豪的 骄傲的)课件显示句子。现在你们就是那自豪的妈妈,你会怎位妈妈么夸奖孩子,试一试。(生自读)指名读。齐读。 说话时④读了这两句话,你知道了什么?(一个孩子很聪明有力气,一个歌唱的好听。)你感受到了什么呢?(妈妈为儿子自豪 很爱儿子) 不同的⑤ 咦,第三个妈妈怎么什么也没说呢?谁来告诉大家她后来是怎么解释的?语气。(指名说)课件显示句子。齐读。别人都在高兴地夸奖自己孩子,这位妈妈分角色讲学 为什么这么说呢?(可能是妈妈很谦虚,不想去夸奖儿子;可能妈妈不想说,怕表扬了儿子会让他骄傲; 可能儿子真的没什么优点)那妈妈说话时会是怎朗读妈样的语气?(谦虚地 平静地)课件显示句子。好现在我想听听你们怎么读这妈们的一句。试试看。(生自读) 夸赞。 指名读。从这句话中你知道了什么?(第三个儿子没什么优点)那么妈妈这样的回答是不是代表着她不爱儿子呢?(不是) ⑥小结:是呀,无论是自豪夸奖孩子的妈妈,还是平静不表态的妈妈,都是爱孩子的。 2、配上动作分角色朗读:各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。(学生练读) 3、指名表演读。 导学 重点指导“桶”“甸””聪”字 1、观察识记 指导 书写 自学 观察 讲学 2