《有多少张贴画》教学设计
上课教师 课 题 教学目标 黄翠婷 有多少张贴画（6的乘法口诀） 1. 经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2. 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3. 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重点 教学难点 教学过程设计 编制6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀。 运用6的乘法口诀进行简单计算。 评课意见 一、创设情境，激发兴趣 今天，老师给同学们带来了许多贴画，想奖给上课认真听讲、积极发言的同学，当然，老师希望全班都能得到贴画。（示图）你们看，知道老师大概准备有多少张贴画吗？（板书课题：有多少张贴画） 二、自主合作，探究新知 1．数一数、填一填 有几行 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几张 学生独立完成表格后，小组交流，并说说是怎样算出来的。 2．归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀经验编制6的乘法口诀。要求写乘法口诀时，通常把较小的数放在前面，较大的数放在后面。 3.记忆6的乘法口诀 如果只记得六六三十六，忘记了六七是多少怎么办？ 六六就是6个6，六七就是7个6，6个6再加以个1个6就是7个6，用36＋6=42，当你忘记哪句口诀时，想想乘法口诀的规律就能算出来了。 4. 背诵口诀，同桌之间相互背诵。 5. 对口令。同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。 6. 用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替贴画，根据图意理解6×7的意义。 三、巩固练习，加深印象 课本第79页习题 四、课堂总结 今天，我们学了什么知识？ 板书设计 有多少张贴画 ——6的乘法口诀 有几行 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几张 ○○○○○○ 1×6=6 一六得六 ○○○○○○ 2×6=6 二六十二 ○○○○○○ 3×6=6 三六十八 …… ○○○○○○ 6×9=54 六九五十四