第三节 能量的转化和守恒
【教学目标】 知识与技能
1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。 3、能举出日常生活中能量守恒的实例。 4、能用能量守恒的观点分析物理现象。 过程与方法
1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。 2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。 情感态度与价值观
1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。 2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。 【教学重点】
能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。 【教学难点】
用能量守恒的观点分析物理现象。 【教学方法】
引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。 【教学用具】
教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。 【教学过程】：
主 要 教 学 过 程 教学内容
教师活动 学生活动 一、引入新课 课件展示】引导学生观看课件展示的图片。 发光的灯泡 食物 观看图片，直观感受各种物体存在的能量 发光的灯泡具有光能； 飞行的飞机 燃烧的煤气 食物具有化学能；飞行的飞机具有机械能；燃烧的煤气具有内能 【提出问题】 图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来 思考问题 （设计意图：通过图片展的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这示，从生活走向物理，让学是今天要学习的内容。 板书：能量的转化与守恒 生感到物理就在身边。能量无处不在，为以下学习能量的转化和转移做好铺垫）。 二、新课讲授 我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请答案预设： 奔驰的骏马具有机械能、 核电站的核燃料具有核能 （一）能量存举例说明。 在的多种形 式： 板书：一、能量存在的形式：机械能、太阳能、太阳具有太阳能 风能、化学能、核能、等等 刮的风具有风能 【归纳总结】：我们身边的许多物体都存在能量，等等 物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。 【过渡语】：请同学们阅读课本P27的“想想议（设计意图：通过学生列举的例子，使他们认识到能议”，利用课桌上的实验器材以同桌为小组完成量的形式及存在情况，为下这四个实验，根据实验现象，讨论发生了哪些能一步能量的转移和转化的(二)、能量的量的转化。
转移和转化 1、来回迅速摩擦双手。 学习打下基础。） 理解能量的转移和转化，培（设计意图：利用“练一练”及课本第27页中图14.3-1的补充填写，使学生进一步2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。 3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。 4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 【点拨引导】在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。 【练一练】：PPT展示图片 1.请分析下列现象中发生了哪些能量的转化 学生开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化，并根据实验现象思考讨论分析原因： 1、来回迅速摩擦双手，感觉手变热了。讨论分析原因是克服摩擦做功，使手的内能增加，此过程把机械能转化为内能。 2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下一段时间后，看到温度计的示数上升了。讨论分析原因是太阳的内能转移到水中。 3、将连在小电扇上的太阳 能电池对着阳光，小风扇转动。讨论分析原因是太阳能转化为电能。 4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片被吸引。讨论分析原因是机械能转化为电能。 2.课本第27页中图14.3-1，各种能量在一定的养学生观察、分析、推理的条件下都可以相互转化。图中举出的实例，你能作些补充吗？ 总结并板书: 二、在一定条件下，各种形式产和科学的联系。） 的能量都可以相互转化。能量还可以从一个物体 转移到另一个物体。 能力。体会物理与生活、生