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北师大版二年级上册数学期末试卷
班级 姓名 成绩
送给小朋友：
通过一个学期的学习，收获很多吧！运用你所学过的知识来检
测一下对知识的掌握情况吧，祝你们取得好成绩！ 一、看谁算得又对又快。
42÷7 81÷9 32÷4 7×9 25÷5 55＋36 72÷8 8×5 100－19 21÷6 4÷4 18÷3 5×9 16÷2 59÷7 13+24－10 9÷3+3 7×8－8 4×5+10 65－27－12 二、想一想、填一填。
1、桌子上摆着3盘苹果，每盘放2个，一共有多少个苹果？加法算式是 （ ）这是（ ）个（ ）相加，乘法算式（ ）×（ ）或（ ）×（ ）2、想一想、在一个位置上观察一个长方体的电视机纸箱，你最多能看到 （ ）个面。
3、1分=( )秒 80分=1时（ ）秒 60分=（ ）时 1时40分=（ ）秒4、公共汽车上有41人，到公园站前门上来5人，后门下去17人，现在车上共有（ ）人。
5、当你面向北时，后面是南，左面是（ ），右面是（ ）。
6、有15架飞机，每3架飞机编成一组，可以编成（ ）组。如果每4架飞机编成一组，可以编成（ ）组，还剩（ ）架。 7、 长绳的长度是短绳的（ ）倍，如果长绳长27米，那么短绳的长度是（ ）米。
8、钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格，时针走一个大格是（ ）时，分针走一个大格是（ ）分。 9、
（ ）时（ ）分
（ ）分
O
O O
10、盒子里有7个红球，2个黄球，任意摸出一个，摸到（ ）球的可能性更大些。
三、相信自己、你能行。
1、时针走一个大格，分针正好走一圈。 （ ） 2、地图是按上北、下南、左东、右西绘制的。 （ ） 3、从9： 00到11： 00，经过了3个小时。 （ ） 4、电梯每秒上升5米，9秒上升35米。 （ ） 5、计算8×9和9×8这两个算式时，所用乘法口诀相同。 （ ） 6、下午2时也就是14时，晚上7时也就是20时。 （ ） 四、选择正确的答案填在括号里。
1、2连续加2，得出18，需要加（ ）次。 A、8次 B、9次 C、10次 D、7次
2、杨树有8棵，柳树的棵树是杨树的6倍，柳树有几棵？列式正确的是（ ） A、6×8=48棵 B、6+8=14棵 C、48÷6=8棵 D、48÷8=6棵 3、凉亭在花坛的（ ）面，花坛在人工湖的（ ）面。 A、东面 B、西面 C、南面 D、北面
4、观察物体，在正确的图形下面打“√”。 班级： 姓名：
(1) 从正面看
( ) ( ) ( )
(2) 从上面看
( ) ( ) ( ) 五、看仔细、辨方向。 庆风小学 北
人民医院 庆客隆 小红家
艺术宫 小明家
1、小红从家到学校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站。 2、从学校向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站到医院。 3、从人民医院向（ ）走（ ）站到艺术宫。
4、从小明家向西走3站，再向北走2站是公园，请用 标出。 六、下面是丁丁小组14名同学喜欢看的动画片情况。
西游记 蓝猫三千问 猛兽侠 3人 5人 （ ）人 根据上表在下面格子里图色。 西游记
蓝猫三千问 猛兽侠 回答下面问题。 （1） 看猛兽侠的人是看西游记的（ ）倍。
（2） 你能再提出2个数学问题并回答出来吗？
七、用你所学的知识来解决下面的问题。
1、冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？
2、元旦联欢会上，同学们用气球布置班级，气球按红、黄、蓝、白四种颜色的顺序依次排列，请问第15号气球是什么颜色？
3、亮亮和品品进行400米赛跑，亮亮用了1分20秒，品品用了1分35秒，谁跑得快？快多少秒？
你答得怎么样？ 你的书写好吗？ 做好检查了吗？ 课时安排： 2 课时 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激情导入，整体感知 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 利用多媒体课件播放爷通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦学生更好地走进文本。 笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次 不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案 吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛二、 初读课文，学习生字和新词 1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新词。自学生字和新词。 2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。 3. 检测生字和新词。 三、再读课文，了解课文主要内容 1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2. 概括课文的主要内容。 四、感知课文，抓住主线 1. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几 次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。 2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦“提领而顿，百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线” 的设计，本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线，为后文学习做好铺垫。 笛声都是在什么情况下出现的？ 3. 再读课文。第二课时 一、研读课文，朗读感悟 （一）学习第一次芦笛声：