5.6.1同分母分数加减法（一）
班级 姓名
【学习目标】
1.能根据整数加减法的含义理解分数加减法的含义。
2.掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确熟练的计算。 【学习过程】 一、情景引入
小红一家这一天，妈妈给她准备了大饼，小红可高兴了，一家人围坐在一起。小红将这个饼平均分成了8份。爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这个饼的（ ），妈妈吃了1块，吃了这个饼的（ ），爸爸和妈妈一共吃了（ ）个饼。 二、自主探究
1.探究分数加法的含义及同分母分数加法的计算方法。 （1）求爸爸和妈妈一共吃了多少个饼，实际上就是求（ ）。
根据整数加法的含义，在小组
内说说分数加法的含义。
（2）上题的列式是 （ ）。
（3）自己独立计算，在小组内说说你是如何计算的？说说这样算的理由。
（4）阅读课本104页、规范的书写计算过程：（ ）。
4（5）从课本图中可以知道，8也就是（ ），所以计算的结果能约分的一定要约成（ ）。
2.分数减法的含义及其同分母分数减法的计算方法。
31（1）8，结果是（ ）。 8表示（ ）（2）独立思考，小组内交流你是如何计算的。 （3）规范的书写全过程：（ ）。 3.我来试一试。
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4.通过计算以上同分母分数加、减法的题，我的发现是： 小组内交流，全班形成结论。
三、课堂达标
1.填空并列式计算。
2.判断对错。
3.计算。
四、知识拓展
AB11已知＋＝，那么Ａ和Ｂ分别是多少？你能写出满足以上条件
131313的多少组不同答案？
【学习评价】 自评 师评
5.6.2 同分母分数加减法（二）
班级 姓名
【学习目标】
1.掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 2.能用多种方法解决问题。 【学习过程】 一、知识铺垫
同分母分数相加、减，（ ）不变，只把（ ）相加减，计算的结果能约分的要约成（ ）。 二、自主探究
1.探究前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？
（1）仔细审题，分析数量关系，并列式计算。
我的算法是：
（2）小组内交流，写出与自己不同的计算方法是：
（3）观察并比较这些方法，你喜欢哪一种，在小组内说说理由。 2.探究其他节目占每天播出时间的几分之几？
（1）求其他节目占每天播出时间的几分之几，是把（ ）看作单位“1”，减去（ ）播出时间。 （2）列出算式，并尝试计算。
你还有其他算法
吗？
233.如果将15换成 15，结果会怎样呢？计算一下看看吧！
04.15是多少？你能解释吗？我的解释是：
在学习的过程中，你有什
么困惑吗？解决不了的可三、课堂达标
以与老师一起解决。 1.做一做：
1739153??（ ） -=（ ）??2020201414142.