浅谈小学语文课堂教育创新 汉语言文学毕业论文

中国网络大学

CHINESE NETWORK UNIVERSITY

毕业设计(论文)

浅谈小学语文课堂教育创新

院系名称: 百度网络学院 专 业: 百 度 学生姓名: 百 度 学 号: 0101 指导老师: 百 度

中国网络大学教务处制

2019年05月16日

目 录

引言

一、转变以教师为中心的课堂教学………………………………4 二、挖掘课堂教育创新因素,培养创新型人才……………………5 (一)挖掘教材中的创造性因素,发展学生的求异思维……………5 (二)鼓励质疑问题,是培养创新精神的有效途径…………………5

(三)教法灵活多样,让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力 ……………………………………………………………………………6 (四)激发想象,培养思维的连动性…………………………………7

(五)通过多媒体技术与语文学科的整合,拓宽创新渠道…………7 三、教育创新更需要创新型的教师…………………………8 参考文献………………………………………………………………9 致 谢………………………………………………………………9

浅谈小学语文课堂教育创新

摘 要:语文学科跟其他的数理化生等学科不一样,无法引进外国的经验。需要继承传统,但又要不断

改革,才能适应现代社会发展的需要。创新既包括事物发展过程又包括事物发展的结果,通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力,进而实现新学说、新技术的创新教育。小学语文教学的创新教育应从培养学生创新意识、激发学生创新精神、提高学生创新能力等几方面着手,整体提高学生创新素养。在小学语文教学过程中,注重基础知识教学的同时,不仅要授之以“鱼”,而且要授之以“渔”,更要导之以“创”。从这种意义上讲,教育创新不是一种具体的教育模式,而是一种意义深远的教育思想。创新教育作为一种全新的教育理念和教学方法,这就明确了小学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。教师要根据有关创造性发展的原理,运用科学、艺术的教学方法,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,造就创造性人才。

关键词:课堂;教育创新;信息化;精神;能力;创新性人才

语文作为一门最基础的学科,一方面是人们交际的工具,另一方面又是我国悠久历史文化的载体,是我国丰富的人文精神的组成部分,它关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。然而小学语文教学在小学各科中又处于核心地位,教师教学的好坏直接影响到小学生对语文知识的掌握程度。

传统的语文课堂教学,基本上是传授知识,教师灌、学生听,教师讲,学生记,理解要求千篇一律,结果教出的学生“千人一面”,忽视学生的主体地位。讲一篇一片优美的散文,不是想办法让学生从中体会语言美、情感美而是被机械化的划分段落、概括段意、概括中心思想所取代;讲一篇大气的文言诗词时,做为一个语文老师,不是去设法让学生体会作者的豪迈情怀、扩大的胸襟,而是一味的让学生们去死记文言词语、牢记动词活用。在这种传统的语文教学课堂上,听到的是教师和少数学生的声音,缺少大多数学生的参与活动。而教师又过于注重自己教学行为的演示,这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。目前虽然从传统的灌输式教育转变到提倡素质教育,但“考试领导教育”的传统理念依然在教学质量考评中占据很大的比重。我们现在的教育并不缺少理念,关键是缺少行动,更缺少系统的行动。其中一个重要原因,就是缺少从理念到行动的一个中间环节,这个中间环节,我认为就是创新育人的教学模式。那么,怎样才能做好语文课堂教学的创新呢?下面是我在教学工作中培养学生创新意识的点滴体会。

一、转变以教师为中心的课堂教学

长期以来,教师过于维护师道尊严,认为自己是主宰课堂的上帝,高高在上、忽视学生的个性发挥与独特体验,缺少教与学双边交流的对话,必然会使课堂气氛沉闷、枯燥,学生感到趣味索然,甚至会从心里抵制老师,产生厌学的心理。长此以往,会扼杀学生的学习兴趣乃至学习能力,后果不堪设想。假想一下,一个对学生要求过于严格、极力维护自我的老

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