给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读题，静静地思考，去发现问题；通过小组合作，让学生你一言，我一语，去提出问题，把质疑贯穿于教学的全过程。如：一块半圆形铁皮，直径是4分米，这块铁皮的周长是多少？首先，让学生小组合作，讨论这块铁皮的周长究竟是指哪些边，很多学生都觉得圆周长的一半就是它的周长。当提醒学生是否要加多一条直径时，学生提出质疑：为什么要加多一条直径？听到学生这样问，便画出半个圆让他们观察，然后问他们：这是一个半圆吗？为什么不是？通过观察，让他们明白半圆和圆周长一半的区别。通过质疑，让学生把疑问提出来大家解决，从而顺畅地解决问题，最终达到提高解决问题的能力。 五、重视检验是关键 检验是数学学习中的重要环节，因此在解决问题中亦不能忽视，教师更应强调学生这一点。 检验的方法有： （一）、用逻辑法检验。因为生活中处处都有数学，数学来源于生活，又运用于生活。所以，我们可以结合生活实际来进行检验，看计算的结果是否合理。如：在算有多少人时，不可能出现小数。 （二）、用逆运算方法检验。把求出的结果当做已知条件，把题中的一个条件作为问题进行检验。如：一堆煤，第一次运走1/3，第二次运走1/4，第三次正好运完，第三次运了这堆煤的几分之几？在这道题中是把整堆煤看做单位“1”的，所以在检验时，只需将三次运走的份率相加看是不是等于1。
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（三）、改变解题思路的方法检验。如：有些题可以用解方程的方法和算术方法分别求解，以此来验证是否正确。 （四）、用估算方法检验，看计算的结果是否符合题意。如：检验圆的周长时，估一估它是不是比它的直径的3倍多一些。 这样的检验既锻炼了学生思维能力，又达到了检验的目的。 六、兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师，在学习数学中，培养孩子的学习兴趣是特别重要的。如何才能培养其兴趣呢？只有让孩子亲身经历，在经历中感受数学带来的无限乐趣。新课标中说到：“数学来源于生活，又回归生活。”。其实我们生活中的数学问题是非常多的，如：让学生调查家中每天的水费，电费，粮油气费等等，并做好相应的数学记载，再将搜集的数据在老师的指导下加以整理，并提出有关的问题：如你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台4500元左右的电脑，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？通过这些实践活动，促使学生从家庭中发现数学问题，而且通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。 七、合作交流是升华 曾经有学者说过：学生会解题，他不一定会解释给同学听。的确，在教学过程中我们有很多同学即使会做，但他就是不能说出为什么。
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合作交流不仅让学生自己真正的理解到了为什么改这么做，更让学生在无形中增加了学习的信心和对知识的重组、归纳。例如：在教学中我们可以让学生在读题之后将自己所获得的信息相互交流，然后各自提出解决方案，再相互交换自己的想法。 当然，要提高小学高段数学解决问题的能力并不是一朝一日的事情，他是一个需要循序渐进的过程。教师在适当的时机要有意识地启发学生的应用意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程从而逐渐提高。 参考文献 1.《小学数学新课标》 2.《细节决定成败》赵中军主编，内蒙古大学出版社出版。 3.《任勇与数学学习指导》教育部师范教育司主编。
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三、研究单位意见 本课题由我单位 主持研究。现已完成研究，效果属实。 单位公章： 年 月 日 四、县科研管理部门意见 本课题研究内容真实，过程规范，方法科学，成果显著。 单位公章： 年 月 日 五、巴中市教育科学规划领导小组办公室意见 单位公章： 年 月 日
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巴中市微型科研课题
课题名称成果名称研究单位课题研究人结题日期
结题·鉴定书
提高小学数学高段解决问题能力的策略研究 提高小学数学高段解决问题能力的策略研究 永安镇中心小学 2012年9月
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