授课教师：黄海蓉 授课班级： 一年级一班 课题 识字8 人之初
课时 共( 2)课时； 第( 1)课时 课型 识字 授课人 黄海蓉 学 习 目 标 １、学生会认“之、初、性”等13个生字。
２、学生能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3、通过学文学生能懂得有关教育方面的知识。 4、学生会写“之、近、义”三个生字。 教学重点 会认生字，朗读课文。 教学难点 懂得有关教育方面的知识。 预习设计
学生熟读课文，查资料。 板书设计 8、人之初
学习环境 专心一致 好好学习 持之以恒
教 学 过 程 教师教学引导设计 学生学习活动设计 设计意图
一、知识铺垫 联系认知
1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？ （播放视频）（听完故事，你们想到了什么？） 2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。 板书《人之初》 二、创设情境 呈现问题 生字我会读：
1、读的同学比一比谁声音响亮，能读准字音。
2、听的同学比一比谁听得认真，听出有错音举手给他纠正。 3、说说你用什么方法记住这些字。 一、回顾旧知 新课准备
1、学生齐读课题，回答质疑。（孟母为了让孟子成为有用的人，不停地改变环境，说明人的生活环境也是很重要的。） 2、学生齐读课题，书空课题。
二、感悟情境 明确问题
1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两
个，注音、组词）：⑴之 ⑵初 ⑶性视频质疑 引起学生 学文的兴趣，为学习做出铺 垫。 通过让学 生总结各 种识字方法，提高学生的识 字能力， 培养学生 自主识 字。
3．我的记字办法多。(只写序号) ⑷善 ⑸习 通过观看
4、去掉拼音你会读吗？
三、点拨评价 指导方法 我会读课文
1、小组展示朗读课文。
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。 4、教师点拨：
（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 教师小结引出：同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？
（2）、性相近，习相远：“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大
⑹教 ⑺迁 ⑻贵 ⑼专 ⑽幼 ⑾玉 ⑿器 ⒀义 （1）常规识字：
加一加： 换一换： 比一比： 组词法： 减一减： 其它办法： （2）去掉拼音读生字 三、自主探究 解决问题 1.读课文，画出自己深受启 发的句子，多读几遍，谈谈自己 的体会。
2.试着和小组内同学分工 朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理 解的句子？