化学能与电能
学生通过实验探究认识原电池的工作原理和原电池的构成条知识与技能 件，初步形成原电池的概念。 学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，三 维 过程与方法 养成科学探究的能力。 目 标 学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣情感态度与价值观 和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 教 学 重 点 教 学 难 点 原电池的构成条件 原电池的工作原理 个人 主 页 理解科学探究的意义，理解科学探究的基本过程和方法，初步教 学 过 程 设 计（教 法、学 法、课 练、作 业） 一、课前预习 1、分析火力发电的利弊 2、氧化还原反应的实质 3、原电池的概念，工作原理和本质 4、原电池的构成条件 二、讲授新课 【问题探讨】在火力发电的过程中，能量是怎样进行转换的？ 【学生分组讨论得出结论】在火力发电过程中，经历了一系列的能量转换： 燃烧 蒸汽 热能 机械能 发电机 化学能 电能 【问题探讨】在火力发电过程中，化学能要经过一系列能量转换环节才能转化为电能，由于转换环节多，能源利用率低，造成能源极度浪费。那么能否将化学能直接转化为电能，提高能量的利用率？ 【设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导】 问题1：氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列
能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？（电子的定向移动形成电流） 问题2：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？ 问题3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？ 【学生活动】学生组成课题学习小组进行讨论，交流，初步了解科学探究步骤，建立科学探究模型，并试着设计实验方案进行探究。 【科学探究】如何将化学能直接转化为电能？ 【学生组成课堂学习小组，设计实验探究方案，分组实验，进行实验探究，观察实验现象并记录，小组成员交流探讨】 实验序号 实验步骤 实验现象 用化学方程式解释现象 问题1：反应中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？ 思考问题寻找答案 问题2：Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中的H的？ 问题3：怎样想办法使Zn和H分开，不让H直接在Zn表面得电子？ 列出你对问 题3的看法 实验序号 实验步骤 观察现象。 实验现象 用化学方程 实验2 在实验1再插入铜片，观察一段时间，使铜片与锌片接触，＋＋＋实验1 在小烧杯（50ml）加入一定量稀硫酸和一块锌片
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式解释现象 问题1：反应中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？ 问题2：Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中的H的？ 思考问题寻找答案 么作用？ 问题4：怎样想办法让这种电子的转移变成电流？ 列出你对问题4的看法 实验序号 实验步骤 观察现象。 实验现象 用化学方程式解释现象 问题1：反应中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？ 问题2：电子从Zn到溶液中H经历了哪种途径？ 思考问题问题3：导线在这个过程中起到什么作用？ 寻找答案 问题4：你怎样才能知道导线中有电子流过？怎样才能知道导线中电子流动方向？ 组内交流 列出想法 实验序号 实验步骤 线之间接入灵敏电流计，观察现象。 实验现象 用化学方 实验4 将锌片和铜片用导线连接，插入盛有稀硫酸的烧杯中，在导＋＋问题3：H得到的电子是Cu失去的吗？Cu在这一过程中起什＋ 实验3 将锌片和铜片用导线连接，平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，
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